教科版三下：《登山》教学设计

教学目标：

1.通过学习列宁两次走险路的经过，体会学习他自觉地磨练自己的品质。

2.继续练习用简要明白的一句或几句话表达段落大意。

3.学会本课生字新词，理解词语的意思。

4.有感情地朗读课文，背诵课文第18自然段。

教学重点：

1.联系列宁两次走险路的经过，体会最后一段话的含义。

2.继续练习用简要明白的一句或几句话表达段落大意。

教学准备：自制课件、小黑板。

课时安排：两课时。

第一课时

教学目标：

1.了解列宁两次走险路的经过，学习他自觉地磨练自己意志的品质。

2.通过反复朗读理解课文，培养良好的读书习惯。

教学重点：联系列宁两次走险路的经过，体会最后一段话的含义。

教学过程：

一、揭示课题，整体把握。

1.（齐读课题）这节课我们一起来学习《登山》这篇课文，你知道课文主要写的是谁吗？

2.谁能把列宁和登山联系起来说一句话？（能不能把登山的原因补充进去？列宁在登山时有没有遇到什么特别的事？）

二、中心着手，导入教学

1.课前，同学们已经预习了课文，预习时除了要求了解课文主要内容、把课文读正确、读通顺以外，还要求划出含义深刻的、你不怎么明白的句子。你划了吗？

2.(投影片出示最后一节)学生齐读

“就是因为我害怕它，”列宁说，“一个革命者不应该让害怕把自己压倒。我们得每时每刻，随时随地锻炼自己的意志。”

三、中心突破，指导读悟

1.“就是因为我害怕它。”引导学生质疑：我为什么害怕它？

2.哪些句子体现了这条山路是让人害怕的？快速的默读课文，划出有关语句。然后再在小组里读一读，交流一下。

1）学生阅读讨论

2）教师点拨后归纳

a、从巴果茨基的行动看出险：

巴果茨基背贴着峭壁……

抓住“背贴、扭转、不去看、碎小、移动”这几个重点词体会路险。（自己读——个别读）

b、从巴果茨基的语言看出险：

“往回走！”巴果茨基大声喊道。

3)教师指导学生朗读以上的描写，并引导学生仔细体会路的险。

过渡：路太险了，已经走过几次的巴果茨基在经过这条小路时仍然那么紧张，那么小心翼翼，这是我们从巴果茨基经过小路时的情景体会出小路的险，还从哪里可以体会出险呢？

c、从列宁经过小路的行为看出险。

正沿着那条小路前进的列宁突然停住了。

列宁感到头昏目眩了。 （指导朗读，体会路险，害怕。联系生活实际理解“头昏目眩”。有没有同学有过这样的感受？）(投影出示)引读：

可是，列宁只站立了几秒钟，就又不慌不忙，小心地，一步一步地向前移动着身子。 （ 指导朗读，指生表演体会。）

3.过渡：列宁和巴果茨基终于走过了这条危险的小路，赶在日出之前来到了山顶，现在就让我们和列宁、巴果茨基一起去领略一下山顶的美丽景色吧！（自由读——个别读——配乐齐读日出的景色）

我们知道，当列宁、巴果茨基看到这样的美景，当我们看到这样的美景时心情都是那样的愉快，那么列宁是仅仅因为看到美景而感到高兴吗？（指生说）

真是“无限风光在险峰”呀！

4.在领略了日出美景后，下山时列宁又走了那条险路，这一次走和第一次走有什么不同呢？ (投影出示第二次走险路的句子)

“这一次我先走。”列宁说完，就毅然走了过去。（体会“毅然”，指导读。）

5.这一次，列宁是怎么毅然地走过这条危险的小路呢？书中并没有具体地写出来，下面请同学们展开想象，把它补充出来。（学生作业）——展示交流、评价

6.现在我们再来读读列宁说的这段话，相信你们这一次会读的更好。（个别读——齐读）

7.列宁的这段话是对谁说的？他仅仅是对巴果茨基说的吗？

学生讨论，各抒己见

8.再次齐读列宁的话，感受他那种不怕困难、时刻锻炼自己意志的精神。

四、全文总结。

同学们，这节课，我们从列宁和巴果茨基的话中感受到了小路的险，从列宁和巴果茨基经过小路的情形之中我们更体会到了小路的险，然而，面对这样一条令人望而生畏的小路，列宁战胜了困难，战胜了自我，勇敢地走了过去。因为他坚信：（出示）

走过黑暗就是黎明！

克服困难就是胜利！

只有登上险峰才会迎来曙光！

（课件出示）：最后送给同学们一句列宁的名言

害怕前进就是后退，应当不顾一切，勇往直前！（学生齐读）

同学们，在学习、生活的道路上，像列宁一样迎难而上，勇往直前吧！

五、实践作业。

1.背诵并摘录课文中描写日出景色的句子。

2.搜集有关列宁的故事。（推荐有关网站。）