教科版四上：5、《古诗四首》教学设计

教材简析

第3单元中所选的四首咏物言志诗，紧紧围绕单元主题，借花草、树木表达了诗人做高尚正直的人的坚定志向。《梅花》《幽兰》为五言诗，《竹石》《菊花》为七言诗。

设计理念

本课所选的诗内容浅显，并且在以往的学习中有所接触，因此本设计对课文中的四首诗进行整合，使之互相联系、互相映衬、互相对照，按照“读诗”“解诗”“品诗”“辨诗”“延读”的步骤，引导学生在读一读、想一想、议一议中循序渐进地理解诗意。

教学目标

1.借助注释，采用对比的学习方法正确理解四首诗的意思。

2.有感情地朗读并尝试背诵这些诗歌；初步学习诵读、欣赏咏物诗的方法。

3.能用自己的语言简单说出诗的大意，体会诗歌表达的感情，受到诗的感染。

4.认识4个生字，会写10个生字。

教学重、难点

1.反复吟咏诵读，读准字音，读出节奏，背诵四首诗。

2.对照注释理解诗意，体会诗人赋予四种植物的高尚品格。

教学时间

2课时。

教学过程

第1课时

一、情境导入，整体诵读

1.导入，教师与学生一起欣赏素有“四君子”之誉的梅、兰、竹、菊的图片。

(力求在上课伊始引起学生的兴趣，并引发学生思考看似朴素的“四君子”为何让作者赞叹不已。)

2.读题、了解作者。

学生介绍自己收集到的有关资料。

结合学生介绍的关于作者和梅、兰、竹、菊的资料，师作适当的补充。

3.学生自由读诗。

要求：读准字音，读通句子，把握节奏。

(1)学生自由读。

(2)同桌互读，注意倾听，指出同桌读得不正确的地方。

4.指名朗读，相互学习，相互欣赏。

教师正音，指导学生正确掌握诗的读法。

二、初知诗意，质疑解疑

1.回顾学法，导学结合。

（1）解诗题，知作者。

（2）品词句，明诗意。

（3）多诵读，悟诗情。

2.利用学法自读自悟。

（1）引导学生运用工具书或注释了解诗的大意，鼓励学生独立思考、质疑。

总结自学方法：了解字、词意思后逐句连起来理解。

（2）重点理解“凌”“幽”“馨香”“隅”“破岩”“坚劲”“尔”“秋”“篱”“斜”等字词的含义。

（3）试着说说诗意，解决不了的作上记号。

(引导学生在读诗、解诗的过程中自由、充分地与文本进行对话，由学生读出自己的理解，读出自己的体验。鼓励学生质疑，培养学生发现问题、解决问题的能力。)

（4）与同伴读诗、品诗，互相谈谈对诗句的理解。

重点：自己弄不懂的地方和同学交流讨论。

（5）结合注释，与同桌说说四首诗的大意。

重点：比较完整地表述诗意。

（6）全班交流对诗的理解，对学生理解困难的词句作重点指导。

预设需要指导的有：

咬定：形容竹根牢牢扎在青山上，如同咬住一般。

日渐斜：太阳渐渐地落山了。

只为馨香重，求者遍山隅：意思是它的芳香让寻访的人踏遍深山的每一个角落。

千磨万击还坚劲，任尔东西南北风：意思是经过无数次的磨炼，它愈发坚韧，决不惧怕来自任何方向的狂风。

（7）讲述各首诗的意思。

在理解诗意的基础上，再进一步探究诗中借物所要言的志是什么。鼓励学生谈出个性理解，只要是合理的就给予肯定。

(将四首诗所勾勒的画面再现在学生的眼前，让学生明了梅、兰、竹、菊所代表的高尚正直的人坚定的人生志向和高贵的品格。)

（8）小结。

三、品读诗文，感悟诗情

1.指名朗读四首诗，体会诗人语言的精妙与凝练。

2.试背诵四首诗。

第2课时

一、复习巩固，朗读背诵

1.学生自由组合读诗。

2.展示个性，指名读。

3.背诵。

(让学生通过朗读背诵，再次进入情境，深入体会诗意，强化内化积累。)

二、辨析古诗，掌握学法

1.比较四首诗的异同，交流咏物诗的共同点，试着思考其规律。

2.总结。

（1）咏物诗往往是借物咏怀，表达诗人的情思，或抒发对美好事物及幸福生活的向往。

（2）表达诗人内心思想和志向的这类诗，或直接抒情，或托物言志。

（3）常用拟人、夸张、比喻等修辞方法。

三、认读、书写生字

1.认读生字，并鼓励学生交流各种识字方法。

2.指导写字。

重点指导：“幽”的笔顺是：丨幽；“菊”的写法：下边的“米”字左下方伸出包围框一些才美观；注意“篱”的最后两笔是厶。

四、拓展学习

向学生推荐课外阅读材料。

1.陆游的《卜算子·咏梅》：“驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥辗作尘，只有香如故。”

作者借梅花的高洁孤傲来象征自己孤高耿介、不与投降派同流合污的性格。整首词都在咏梅，其实处处是在言志。

2.张谓《早梅》：“一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。不知近水花先发，疑是经冬雪未销。”

《早梅》叙写了诗人寻找早梅的过程，并借不畏严冬、迎寒先发的早梅形象，反映诗人不愿随波逐流的精神风貌。

3.读《小学语文阅读资源》中的相关文章。

五、作业

搜集有关描写梅、兰、竹、菊的文章或诗歌，品味它们的深刻含义。