北京版四上：《神奇的鸟岛》教学设计

一、教学目标：

1、通过学习课文，使学生感受到鸟的颜色多、数量多、种类多，和鸟类在遇到敌人来犯时能共同对敌。从而体会到鸟岛的神奇。

2、理解第2自然段的内容，体会总分总的写法。

3、有感情地朗读课文，背诵第二自然段。

二、

教学重点：通过学习课文第二至五自然段，使学生感受到鸟的颜色多、数量多、种类多，和鸟类在遇到敌人来犯时能共同对敌。从而体会到鸟岛的神奇。

教学难点：理解第2自然段是怎么写具体的。有感情地朗读课文。

三、教学准备：课件（图片）

四、教学过程：

（一）、课题导入，走进鸟岛

这节课我们继续学习第15课 神奇的鸟岛（已板书）齐读课题（注意要突出“神奇”。）昨天我们跟随着作者，沿着青藏公路，翻过日月山，穿过倒淌河，来到了碧波万顷的青海湖，今天就让我们再次走进鸟岛，感受那里的神奇吧！请同学们打开书自由读课文，看看你从课文哪些地方能感受到鸟岛的神奇？

二、细读品味，欣赏鸟岛

（一）感受鸟多、眼花缭乱（第2自然段）

1、师：作者用哪个词表达了自己的感受？（板书：眼花缭乱）那么什么样的景

色令人眼花缭乱呢？请同学们默读课文2自然段，你是从哪个词、哪句话

感受到眼花缭乱的，用笔画下来，重点词用标记。

2、汇报眼花缭乱：

（1）“抬头望，天空中是一群群的飞鸟，红的、蓝的、白的、花的，组成一幅幅色彩夺目的锦绣画卷。”

a、比较句子：（课件）

“抬头望，天空中是一群的飞鸟，红的、蓝的、白的、花的，组成一幅色彩夺目的锦绣画卷。”

“抬头望，天空中是一群群的飞鸟，红的、蓝的、白的、花的，组成一幅幅色彩夺目的锦绣画卷。”指名读。

提问：读一读这两句话有什么不同？你有什么体会？指名读。作者是抓住了鸟的什么来突出鸟多的？（板书：颜色）这么多种颜色的鸟，你有什么感觉？从哪个词看出来的？这是哪里的鸟？（板书：天空中）

b、指导朗读。

（2）“低头看，满岛都是各种各样的鸟、鸟巢、鸟蛋，几乎没有我们插足的空地。”

引导学生体会鸟的数量多。孩子们，假如现在我们已经来到了鸟岛，你在岛

上会怎样走呢？（让生起立做动作）你们为什么会这样走呢？这是在写鸟的什么

多？（板书：数量）多到什么程度？这是在写哪里的鸟？（板书：陆地上 ）指

导朗读。还能从哪里感受到鸟多呢？

（3）“湖水里，那披着彩色花衫的是斑头大雁，小巧玲珑的是燕鸥，张着长长的嘴东张西望的是环嘴鹜，还有洁白的天鹅，美丽的凤头潜鸭，迈着长腿踱步觅食的黑颈鹤……”

a、指名2、3人读。同学们你们想不想看看它们啊？（一张一张地出示图片），

b、这是写鸟的什么多？（板书：种类）写的哪儿的鸟？（板书：湖水里）课文是怎么描写这些鸟的？抓住什么写的？

提问：这里的鸟就这几种吗？你从哪儿看出来的？那你能不能仿照课文的写法用“——是——”的句式向我们介绍几种鸟。（课件展示4种鸟一幅图）

（4）“真是天上飞的是鸟，地上跑的是鸟，湖里游的是鸟，一个多么欢乐的鸟的世界啊！”鸟儿们在这里自由自在的生活，它们是那么的幸福、快乐，你们能把这种感受读出来吗？（配乐朗诵第二自然段）

出示：

踏上鸟岛，眼前的景色（ ）。抬头望，天空中是（ ）的飞鸟，（ ）、（ ）、（ ）、（ ），组成一幅幅（ ）；低头看，满岛都是（ ）的鸟、（ ），几乎（ ）。湖水里，那（ ）是斑头大雁，（ ）是燕鸥，（ ）是环嘴鹬，还有（ ）的天鹅，美丽的（ ），（ ）的黑颈鹤……我们大概数了一下，就有（ ）！真是（ ）的是鸟，（ ）的是鸟，（ ）的是鸟，一个（ ）！

小结：课文从颜色、数量、种类写出了鸟的多、美。难怪作者一踏上鸟岛就感到——眼花缭乱。这段话采用了什么写法？（总分总）表现出了鸟岛的神奇。

过渡：还从课文哪些地方能感受到鸟岛特别神奇？课文从第几自然段到第几自然段写的是鸟岛保卫战？

（二）学习鸟岛保卫战

1、请同学们自己读课文3—5自然段。思考：谁是“鸟岛保卫战”的英雄？同

桌讨论。

预设：a、两只放哨的大雁发现了，一边呱呱地“报警”，一边勇敢地迎着黑鹰冲了上去。

1）说说理由？

2）大雁仅仅是报警吗？[勇敢的对敌，太勇敢了]

3）把大雁机警、勇敢的英雄劲读出来。

b、斑头大雁群用自己的翅膀和身体组成一道铜墙铁壁，挡住黑鹰。

1）面对的是怎样的敌人？会有什么样的后果呢？

2）是在什么情况下这样做的？

3）挡得住吗？依然用自己的身体去挡住黑鹰，不怕牺牲的精神太令人感动了。谁来读一读。

c、鸬鹳群奋起回击，迫使黑鹰向高空飞去。挡住了另一只黑鹰的进攻。

鸬鹳-------回击机警的应对，也称得上是英雄！

d、群鸟在鱼鸥的带领下发起冲锋，围住了两只黑鹰。

1）冲锋多危险，带领下它们肯定是冲在最前面。

2）鱼鸥不仅是冲在最前面，而且还带领大家，在鱼鸥的带领下两只黑鹰怎么样了？遍体鳞伤，向远方逃去。

3）敌人凶猛、狡猾，两只黑鹰是怎样被群鸟啄得遍体鳞伤的？结合下面的句子想一想当时的场面。

4）群鸟都是英雄！缺一不可。[如果不是它们团结协助的话 恐怕这场鸟岛保卫战要以失败告终了！]

提问：既然大家都是英雄，以后敌人再犯就派一种鸟去就行了？它们是一群什么样的鸟？

e、整体感知鸟岛保卫战的神奇。

群鸟共同打击来犯之敌，没有指挥，也没有命令，然而却那样有组织，仿佛是有将领指挥一样，真是太神奇了！

四、总结全文，回味鸟岛。

驰名中外的青海湖鸟岛，是青藏高原上一颗璀璨的明珠。岛上大约有十万多只水鸟,平时相处得十分融洽就够令人感到惊异的了。然而为了保护两只刚刚孵化出来的幼雏，群鸟又能这样团结、勇敢，共同对敌，这奇观的确让人感到鸟岛是个神奇的地方。

五、作业，以下两题任选一题。

1、仿照第二自然段的写法写一段话。

例：a.天空中的云形态万千，变化各异。

b.今天的风真大呀！

c.集市上真热闹。

……

2、如果你是鸟岛上的一只鸟儿，你会怎样想别人介绍你的家园呢？试着写一写。

附：板书设计

颜色 天空中

眼花缭乱 数量 满 岛 欢乐

神奇的鸟岛 种类 湖水里

鸟岛保卫战 团结