长春版四年级上：《出塞》教学设计

教材简析：

《出塞》是一首优秀的边塞诗。作者是唐朝著名的边塞诗人---王昌龄。后人曾把这首诗推为唐人七绝的压卷之作，评价甚高。这首诗的主旨看上去是一首歌颂守边将士、怀念守边名将的诗，但是构思巧妙，把意境引向了深远。诗人从千年以前的秦汉、万里之外的关山写起，形成了一种雄浑苍茫的独特意境，很自然地让读者联想到：明月依旧，关山仍在，连年战争不断，将士们为国捐躯，百姓们流离失所。自古以来，战争给人们带来了无尽的灾难。这首诗通过对历史的回顾，写出了诗人对现实的忧患，对英雄的怀念和歌颂，更写出了战胜敌人、保卫祖国的坚强信念和祈求和平安宁生活的强烈愿望。

教学目标：

1.会写1个字.

2.了解诗的意境，感受诗人的爱国情怀。

3.体会语文学习的快乐，掌握感悟古诗的方法。

4.背诵并默写这首诗。

教学重点难点：

1.理解古诗的含义，体会作者的思想感情。

2.学习感悟古诗的方法。

教学准备：

1.查找有关诗人王昌龄的资料。

2.收集和阅读其他的边塞诗。

一、引入

1.你知道现在世界上哪些国家还存在战争？我们希望战争早日结束，希望人类和平，在古代，各民族间经历了无数次战乱。今天，我们就学习一首边塞诗《出塞》，我们从诗中了解当时的战争情况，体会诗人的情感。

2.齐读课题《出塞》（板书），多音字“塞”还读什么？有关诗人，你知道什么？

二、学习古诗。

1.教师范读，听准字音。不理解的词语画出来。结合注释，用自己的话说一说诗句的意思。

2.检查自学情况。

3.齐读第一句，找出书中哪一幅图是写这句诗的？“关”指什么？“明月”代表什么？还学过那些带有明月的诗句？古人借明月寄托思念，今天，我们仍可以把它写进作文里。

4.过渡：明月和关塞还在而战争的人呢？哪一句能看出来？理解第二句。假如你是战士，会想些什么？战士的家人又会说些什么？可以用哪个词来形容战士的心情？

5.引导学生自由说一说。

6.过渡：诗人有感于战士远赴边疆不再归还的悲剧命运，产生了强烈的感想，齐读最后两句“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。”结合图理解。“飞将”指谁？有关李广你都知道什么？“教”是什么意思？字里行间寄托了诗人怎样的情感？（希望朝廷启用良将，让人们不再战争。指责了统治者的无能，诗人关心国家安危，强烈的爱国主义情感。）

7.爱国，你能做到什么/

三、感悟古诗：

1、读全诗，第一句“明月，关塞”写什么？（景物）在描写景物的过程中，寄托了深厚的情感。第二句，联想到人，人不在，采用借古讽今的写法，借古代李广讽刺当今守边将领的无能，语言含蓄，感情深沉。

2.再读几遍，体会诗人的情感。

四、指导书写本课生字。

五、小结：齐背古诗。

板书：

明月 关塞 依旧 渴望和平

出塞 龙城 飞将 不在 关爱生命