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冀教版第七册:《琥珀》教案

新学网 > 语文 > 人教课标本六年级下册 > 琥珀 > 琥珀说课步骤

文本细读:

《琥珀》一文是根据德国科学家和科普作家柏吉尔的《乌拉波拉故事集》改写。《乌拉波拉故事集》是集科学知识与想象情节于一体的一本可读性非常强的科普读物,一共由十五个有趣的故事组成,包含的范围相当广泛,是一本内容通俗易懂、文字生动活泼的科普著作集。

本课是一篇说明文,也可称科学小品。作者柏吉尔用极其活泼、通俗易懂的文笔和充分的想象力,介绍了有关琥珀的科学知识,假想了这块琥珀的形成、发现的过程,评判了它在科学上的价值。由于以讲故事的形式出现,使本课较为枯燥深奥的科知识介绍变得生动有趣,吸引小读者。文章既有形象的描绘、生动的记叙,又有科学的说明,因此是一篇富有情趣、引人遐想的课文。

教学目标:

1.德育目标:通过阅读理解科学家是怎样进行想象的,体会科学家的推测是否合理,培养学生的想象力,激发学生对自然科学的兴趣的同时,培养他们严谨的态度。

2.知识目标:

(1)正确认读本课的8个生字。理解“飒飒、松脂、柔嫩、拂拭、热辣辣、前俯后仰、断绝、推测”等词语的意思。

(2)能正确、流利、有感情地朗读课文,了解琥珀的形成、被发现过程及科学价值等有关知识。

3.能力目标:通过阅读课文,体会文章条理清楚、语言生动的表达特色,自主积累词句。

教学重难点:

1. 使学生了解琥珀形成的过程和形成过程必须具备的条件。

2. 并从这块琥珀推想出这个故事的过程中发展学生的想象和推理的能力。

教学时间:两课时

教学内容

《琥珀》

第一课时

教学设计

设计意图

一、谈话引入,揭示课题。

1.你们见过琥珀吗?如果见过,谁能给大家介绍一下?

2.我们先来欣赏几件美丽珍贵的琥珀艺术品。出示图片。

3.最后一幅图为书上的琥珀图片:这是一块怎样的琥珀呢?谁想说一说?

作者也向我们介绍了这块琥珀的样子。让我们一起来看看他是怎样描述的。让我们来看课文吧。

二、初读课文,整体感知。

学生用自己喜欢的方式读课文,提出要求:

1.读准字音,读不准的借助工具书或询问老师和同学。

2.边读边画出带生字的词,结合语言环境加以理解。

3.把课文读得准确、流利。

松脂:针叶树的树干上流出的胶状液体,是制造松香和松节油的原料。

拂拭:指掸掉或擦掉。

粘稠:形容液体的粘性很强。

飒飒:风的声音。【例句】风越刮越大,树叶飒飒作响。

琥珀:古代松柏树脂的一种化石,浅黄色、褐色或红褐色的透明固体。可用它制造漆、装饰品等。

断绝:指原来有联系的失去联系,原来连贯的不再连贯。

推测:根据已知的事情来想象不知道的事情。

生机:生命力、活力。

澎湃:形容涛声互相撞击。

前俯后仰:形容身体前后晃动。俯,头向下;仰,脸朝上。

约摸:估计,大概的意思。

怒吼:原指猛兽发威吼叫。课文中比喻水的风浪声很大。

热辣辣:形容热得像火烫着一样。学生自读课文。

三、合作学习,交流评析。

1. 小组交流朗读成果,不认识的字词借助小组学习的力量解决。

2. 全班交流,小组派代表朗读课文。并说一说小组内解决了什么,还有什么没解决,全班讨论解决。

四、作业。

熟读这篇课文,试着把这个故事讲给家人听。

结合学生课下搜集的有关琥珀的资料老师出示琥珀图片,使学生对于本不熟悉的事物有一个大致的了解。

学生自读课文时,老师的要求要明确、具体,培养学生自学的能力。

进一步培养学生自学的能力,引导学生学会小组学习,并将这一学习形式的优势充分发挥。引导每个学生在小组中都有发言的机会,把自己的成果与大家分享,不明白的地方也可以通过小组讨论的形式解决。最后进行全班交流,也是分享成果与弥补不足的过程。

为第二课时做铺垫。

第二课时

教学设计

设计意图

一、谈话引入。

上节课我们一起读了这篇文章,谁能用自己的话把这个故事讲给大家听?

二、理解课文。

1.假如你就是科学家,面对这样一块奇异的琥珀,你最感兴趣的是什么问题?(生答)

2.作者是根据什么推想出这块琥珀的形成过程的?带着问题再读课文,看看课文中是怎样说的?

默读课文思考上述问题。(出示问题)。

(l)独立思考后小组讨论。(由一人执笔把小组意思记录下来,以便全班交流。)

(2)集体交流。(指导朗读课文,深层次理解课文。)

(3)师生共同归纳形成的条件和想象的依据。

(第一,要有松树、柏树。依据是琥珀是松树树脂形成的。第二,炎热的夏天正晌午。因为只有在这一时间松柏才渗出大滴松脂形成松脂球。第三,苍蝇和蜘蛛正巧在一起,而且挨得非常近,一大滴松脂正巧滴下来把它们包在里面。)

3.通过以上问题的探讨,你知道想象合理的依据是什么了吗?(要想进行合理的想象,必须根据事物的特点创设情境。)

4.科学家研究这块琥珀有何价值呢?(最后一个自然段)

小组讨论后回答。

三、有感情地朗读课文。

⒈自由练读。

⒉分角色朗读。

四、扩展延伸。

课文中描写的琥珀还有可能是怎样形成的?你一定也有自己的想法,和同学们交流交流。

五、布置作业。

把你对琥珀形成过程的推想写一篇想象作文,想象要合理。

培养学生在初读课文后,能够用自己的话复述课文的能力。

设置情景,让学生成为文中的主人公,成为学习的主题。

培养学生独立阅读思考的能力,在集体交流中,培养学生有感情地朗读课文的能力。

通过阅读理解科学家是怎样进行想象的,体会科学家的推测是否合理,培养学生的想象力,激发学生对自然科学的兴趣的同时,培养他们严谨的态度。

回归整体。

给学生提供合理、大胆想象的平台。

   

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