冀教版第七册：《桂林山水》教案

第一课时

教学环节

教师与学生活动过程

设计意图

一、导入

师:位于广西壮族自治区的桂林，山水秀丽，是祖国锦绣山河的一颗璀璨的明珠。每年都有众多的游人慕名而来，领略其旖旎风光。去过桂林的人都会用一句话赞叹，那就是“桂林山水甲天下”！

板书:桂林山水甲天下。

揭题:桂林山水，进入情境。

理解“甲”字。

自由读题。

记住你是怎样读的。

创设情境，激发兴趣和学习欲望 ，为下面了解学习方法作好铺垫。

二、初读

课文

（一）读准生字读音，难写的生字在本儿上写1—2遍。

（二）用自己最拿手的方法理解不懂的词语。

（三）大声地读通课文。

读不准的生字和自己不能独立解决的词语写到黑板上

教师个别指导有困难的学生 ，适当引导、评价、小结。

便于在反馈中交流，也使教师能及时掌握学生学习的具体情况。

三、再读课文。

为学生提供学习目标 ，辅导有困难的学生介绍背诵新方法——列提纲背诵。

学习结果交流:

（一）一起解决黑板上问题。

（二）说说你读懂了那些词语，掌握了哪些生字。

（三）指名背诵—愿意站起来背诵的站起来美美地背你最喜欢的小节。

（四）说说你用了什么好办法背诵的？

（五）选择一个小节根据课后的提纲进行背诵。

（六）用一句话或几句话说说读了这篇文章后的感受。

（七）再自由地读课题。

（八）说说你两次读题有什么不同，为什么？

提供学习资料 ，介绍文下注解的用途。

给予充分的学习时空，训练学生自主读书、自主积累 。

使语言文字的训练扎实。

交流方法、促使积累、以情促领悟。介绍新方法、积累新方法。

四、拓展延伸。

小结方法:结合生活实际，结合文下注解来阅读理解。

学习课外选段《中沙落雁》。思考:读了这段文章，你最想说什么？

讨论交流:你还有什么收获吗？

便于学生形成学习系统，也便于知识、方法的积累。

五、小结练习。

畅所欲言:这节课你有什么收获？

练习:（任选一题完成）

（一）用所学的列提纲的方法再背诵一个小节文章。

（二）画画桂林山水，贴到学习园地，合作组成“桂林百里山水画”。

巩固方法 ，加深理解文章内容，增添学习兴趣。

第二课时

教学环节

教师与学生活动过程

设计意图

一、复习导入。

师:为什么人们都说桂林山水甲天下呢？桂林的山水到底有什么特别之处呢？下面我们再次去桂林游览一下，让我们一起走近桂林的山，走近桂林的水，相信游完后，你会有一个满意的答案。

创设情景，调动了学生学习的积极性，也增强了学生探究问题的兴趣。

二、感知桂林的山水。

（图片欣赏）

师:先让我们伴着优美的音乐，来欣赏一组精彩的桂林山水图片。

演示:“配乐欣赏”。

欣赏同时教师做以下文字说明:桂林的山美，水也美，瞧！青山浮水，绿水映山，这山，这水是那么和谐地结合在一起，共同构成了桂林甲天下的美景。

这是螺蛳山，它多像是一只倒扣着的大海螺啊！

象山的夜景多美丽啊！

这是苹果山，它像不像一只又大又圆的苹果。

烟雨朦胧的漓江，又是另一番景象。

这是雪狮岭，一只多么伟武的大狮子啊，仔细看它的眉眼都依稀可辨呢！

绿山绿水，让人觉得好像走进了仙境。

嗬！一只多么逼真的大骆驼！

美丽的象山，它可是桂林的象征哟！

为了创设一个优美的情景来刺激学生的感官，将学生极快地带入美如画的桂林山水中，激发了学生主动质疑、解疑的探索欲望。

三、深入分析，加深对山水特点的理解。

（一）让我们从桂林的美景中回来，回到课文中，先来了解美丽的漓江。

1.介绍漓江:如诗如画的漓江是桂林山水重要的组成部分，它发源于桂林市东北兴安县的猫儿山，它如同一条秀丽的玉带般一路流经桂林、阳朔，一直到桂林东南部的平乐县，全长有170多千米。

如诗如画的漓江之所以这么美丽，是因为它有三个特点，你们能在课文中找出并和同学说说吗？

结合学生回答［板书:（静、清、绿）］

学生齐读描写三个特点的句子。

2.静。

（1）请同学们来看插图:看，漓江的水是那么静，水面上几乎没有一丝波纹，简直就像是……，你能不能用一个比喻句来形容一下漓江水的静？

演示:“桂林的水”。（点击略缩图可放大）让同学们体会漓江不的静。（漓江的水多静啊，像不像一面镜子？山的影子是那么清晰地投在水中。）

（2）朗读指导:漓江的水多静啊，你能把有关句子读一读吗？朗读指导。（注意“真静啊”，作者发自内心的由衷的赞叹）

（3）在多次指名读后齐背。

3.清。

（1）漓江的水很清，（可以看见江底的沙石）到底清到什么程度呢？书上只有概括的文字介绍，同学们肯定觉得不够形象！想知道漓江的水到底清到什么程度吗？

（2）先请同学们来看一幅图片，演示“水中倒影”（在课件中把鼠标放在两幅图片的中间，会出现详细的说明文字。通过这幅图片的欣赏，让学生真切地感受到漓江水的清。）

（3）看了图片，同学们对漓江水的“清”有了很直观的感受，让我们再来看一组具体的数字吧？

演示“对比图”:我们可以毫不夸张地说，漓江的水整整比黄河的水清了1000倍，漓江真可谓是水清见底，游鱼可数，景色如画。

（4）朗读指导:漓江的水清不清？那么我们该怎样朗读来表现呢？

（5）齐背。

4.绿。

（1）“无瑕的翡翠”是什么意思？

（2）演示:“半边渡”（在课件“桂林的水”部分中，还有其它的图片，教师可根据需要展示，让学生深刻地感受到桂林水的三个特点。）

桂林这里的气候温暖湿润，有利于植物的生长，所以山上长满了绿色植物，山是绿的，把水也映绿了，看，多绿的水，像不像无瑕的翡翠？

5.连读描写三特点句子。

这是几个句子？一个还是三个？

简要说明本自然节首尾两句，齐读全段。

6.本节小结、演示、连续欣赏。（在课件“桂林的水”部分点击画面中间的动画。）

（二）了解桂林的山。

1.过渡:漓江的水那么静、那么清、那么绿，真是太美了，不过你可别只顾了低头看水，而忘了抬头看两岸美不胜收的山呀！桂林山的特点是什么呢？能否试着在文中找出相关语句？

2．学生汇报交流。［板书:（奇、秀、险）］

3.奇。

（1）齐读“奇”一句。

演示“桂林的山”:“象山”、“骆驼山”、“苹果山”、“雪狮岭”。（欣赏这些图片时，把鼠标放在图片的中间部分，会有说明文字出现，如不想让学生看到，

请不要把鼠标放在中间。）

语言补充:朝板山、九马画山、八仙过海、月亮山、孙悟空吃仙桃等等。

其实又岂止是这些，桂林奇特的山看也看不完，说也说不尽。此时此刻在我们的心中只有七个字，那就是“桂林的山真奇啊！”

（2）指导朗读。

4.结合七幅图片，让学生理解山之“秀、险”。

5.连读三个特点的句子

让学生边读边展开想象，想一想、说一说漓江水有何特点？培养他们的观察能力、创造能力、发散思维和形象思维。

通过读文，深入理解文章词句，感受漓江水之美。用“读、找、品、诵”的学习方法，学习第三自然段。重点放在理解词语的意思上。

借助多媒体图片展示老人山、骆驼山、巨象山，让学生形象地感受桂林山的奇的特点。指导学生有感情地朗读，加深学生对桂林山的美的感受和热爱。

四、理解“连绵的画卷”，总体了解桂林山水。

1.教师接读:（这样的山……连绵的画卷）

“这样的山、这样的水”指哪样的山、水？（围绕、倒映）再加上……，真是美上加美，秀中添秀，像走进这儿哪？

2.理解“连绵的画卷”。

［板书:连绵的画卷］

什么是“画卷”，“连绵不断”是什么意思？

演示:地图。

由桂林到阳朔83千米的漓江，像一条青绸，如一条绿带，盘绕在两岸万点峰峦之间。一路上风光奇丽，奇峰夹岸，青山浮水，碧水萦回，真犹如一幅百里的画卷。说它是一幅连绵不断的画卷真是一点也不过份。

3.齐读全段。

4..舟行碧波上，人在画中游。”

5.再次 “配乐欣赏”:看看你有没有在“画中游”的感觉。

回首全文，整体感受桂林山水浑然一体的美。

五、欣赏《桂林山水歌》

桂林的山水如诗如画，下面老师要为你们介绍一首诗《桂林山水歌》，这是诗是著名诗人贺敬之写的。我们一起来看看诗人眼中的桂林山水是怎么样的。

欣赏“桂林山水歌”，结合学生特点运用灵活的手段，让学生通过读感受诗中桂林山水的美。

六、总结升华

1.本文写了什么？表现了作者的什么感情？

2.你游过桂林吗？你游过什么地方？（让学生畅所欲言，赞美祖国美丽的山河）

桂林美景83千米，一幅多么宏伟的连绵的画卷啊，可这83千米，在我们伟大的祖国960万平方千米的国土上，它又是那么微不足道，我的祖国美丽的山河又岂止在于桂林山水，像刚才同学们说的……，都是我们美丽山河的组成部分，我们的祖国是多美丽，我们为我们生活在这样一个美丽的国家而感到自豪。

让学生根据课件提出的问题充分讨论，找学生代表来回答，对学生进行思想教育。结合学生回答，总结结束全课。