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冀教版第八册:《妙趣横生的太空生活》教案

中山路小学 任文荣

新学网 > 语文 > 冀教版四年级下册语文 > 妙趣横生的太空生活 > 妙趣横生的太空生活说课稿

一、预习作业设计:

1.借用字、词典自己学会本课的生字、生词。

2.通读课文,要求读准字音,分清自然段

3.查阅相关资料或网上观看”神七”腾空的壮观景象,了解太空知识。如“太空、密封舱、模拟、隔音帽、失重环境”。等等。尝试回答课后问题,试着提出问题并自己解答,如不能回答请把自己的疑问记录下一起探讨。

二、教学目标:

1.独立学习“宇、例、娱、培、疏、饰、洒、绑、隔、惧、障、维”等生字,联系上下文理解“妙趣横生”、“无土栽培”、“密封舱”、“俯瞰”词语的意思

2.有感情的朗读课文,初步了解一些太空生活的常识。丰富学生太空知识,激发学生进一步了解太空生活的欲望,培养学生爱科学、学科学和探索科学的浓厚兴趣

3.引导学生初步感悟说明性文章的表达方法,提高学生的语言表达能力。

三、重点、难点:

1.结合具体事例了解宇航员妙趣横生的太空生活。

2.初步感悟文章的表达方法。

3.体会作者写作上的特点,提高自己的语言表达能力。

四、教学过程:

第一课时

一、情境引入,激发兴趣:

1.出示课题:“妙趣横生的太空生活”。

2.请同学介绍一下自己课外搜集到的有关资料。

3.观看课前收集的图片(多媒体播放神七升空录像):多么有趣的太空生活呀,让我们也随着作者一起去神秘的太空看看吧。

二、自读课文,整体感知

1.自由读课文,注意读准生字新词。

2.同桌互查读课文情况。

3.指名分自然段读课文。对学生读得不对的地方及时指正。

三、用自己喜欢的方式再读课文

1.画出你喜欢的句子或段落。

2.想一想,说一说,你喜欢的原因。

3.请学生读读有关的句子,自由交流。

四、深入课文,

想一想作者从几方面介绍宇航员太空生活的。

五、小结:同学们知道了那么多的太空知识,下一节课我们继续太空之旅。

第二课时

一、读写结合,复习引入

教师导语:太空生活是神秘的,让人浮想联翩。而今,人类的“飞天”已不再只是一个梦。那宇航员在太空是怎样生活的呢?让我们一起再来感受《妙趣横生的太空生活》吧!

二、阅读课文,想一想

1.“宇航员的生活与我们平时生活有什么不同”?

2.结合具体实例介绍课文中你最感兴趣的宇航员的太空生活。

(宇航员的生活环境、行走、睡眠以及在太空看到的景象。)

学生边说边利用媒体展示神七宇航员太空生活的视频。

3.你能有感情的读给大家听吗?

4.指导学生有感情的朗读。

5.体会作者运用举例子、打比方、作比较的表达方法。

“由于没有重力,他们在太空完若漂浮雨水中的鱼,稍微一用力,就会游涞游

去”这是什么句式,这样写有什么好处呢?

6.结合反问句“是呀,谁不说自己的家乡美呢?”体会文中蕴含的思想情感。

以读、说实践活动为主,让学生通过自主、合作、探究以及结合神七宇航员太空生活的视频了解妙趣横生的太空生活。

7.指导学生朗读。

使学生初步感悟文章的表达方法。

三、课外延伸

1.宇航员妙趣横生的太空生活使我们了解到人类科技水平的高超,但宇宙是无限的,太空中更多的奥妙还等待着你们去探索!也许,今天的学习中就会有一颗科学的幼芽萌发,也许,今天的点滴思考就是一颗科学的巨星蹒跚启程!阅读《童年书架》。

2.阅读科普书籍,了解更多太空知识

四、作业

1.给生字注音组词并抄写一边

2.向别人介绍妙趣横生的太空生活。

3.宇航员描绘的地球是怎样的?对此,你有怎样的感受?写一写吧。

教学分析

栾城县西营中心学区 徐陆娟 冯云红

一、教材说明

太空是神秘的,充满了诱惑,让人浮想联翩。而今,人类终于实现了“飞天”的梦想,正一步步地开启着太空奥妙之门。本文是一篇说明性的科普文章,用精练、生动的语言向人们介绍了宇航员奇妙有趣的太空生活,并通过对宇航员描述在太空看到的地球美景,表达了作者对我们赖以生存的地球母亲的热爱之情。

文章开篇,作者用寥寥数笔,便点明了宇航员太空生活的奇妙有趣。第二自然段首句就指出了密封舱的特点——智能化。紧接着就从功能的角度对智能化作了阐释, “可以自动调节温度、湿度、气压以及空气成份,可以使空气不断地流动,而且还能将废气、废水等重新处理”,也正因为如此,宇航员才可在密封舱内生活。这样的介绍不仅使学生消除了密封舱内生活的种种疑问,同时也体现了人类对太空的认识以及现代科技的成果。接下来,作者又以“和平号”空间站的密封舱为例,用精练的语言描述了舱内的设施及环境布置:“有足够的生活必需品,有文娱、体育设施,还有一小块无土栽培场所”,体现了设计者的周密;而装饰的天花板、地板及舱壁,则让宇航员仿佛置身于地面上自己的家乡;还可以通过广播、电信设备收看电视节目,与家人联系,则不仅表明了人类科技水平的高超,也突出了宇航员生活的丰富。

第三自然段作者交代了宇航员在太空中街的特点。首先运用打比方的方法,把在太空街的宇航员比作了漂浮在水中的鱼,形象准确地揭示了宇航员在太空中所处的状态。其次通过对宇航员穿的特制太空鞋的介绍,突出了宇航员在太空行走时的奇妙和艰难。

第四自然段“什么地方都可以睡”以及“飘、靠、绑”,形象地说明了在太空中睡觉的奇妙、有趣。紧接着,作者又详尽地逐条列举出在太空中人们睡不好觉的原因,使人对太空的生活以及人类对太空的探索认识又有了进一步的了解。“宇航员处于失重环境”点明了太空生活奇妙有趣甚至艰难的原因。失重是指人和物体失去由其他任何物体(如地球)对他产生的引力所处的状态。当其他多个物体对他产生的引力相互抵消时也会处于失重状态。如在太空远离任何恒星时会处于失重状态;在地球和月亮之间的所谓拉格朗日点时也会处于失重状态(因为地球和月亮对他的引力相互抵消);在自由落体过程中(如电梯绞索断掉)也会处于失重状态。正是这种状态,才会使得在太空中行走、睡觉、吃饭、洗澡这些地面上普通的事变得复杂。漂浮似的睡觉、“宛若漂浮在水中的鱼”形象地揭示出失重状态下的样子。

第五至第八自然段,向人们介绍了太空中“看”的奇妙,星星“明亮清晰,不再闪烁”,太阳“也可看到准确的位置”,月亮“白天呈浅蓝色,晚上亮得多”,地球 “漂亮极了,美丽极了”。其中主要从色彩方面详尽描绘了宇航员从太空中看到的地球的样子,“美丽极了”表现了对人类居住的地球的喜爱之情。“人在地球外俯瞰自己的家乡”突出显示了人类太空探索的骄人成就,正是无以数计的科学家默默的奉献,执着的探索,才使人类的梦想得以实现。结尾“是啊,谁不说自己的家乡美呢?”用一句反问体现了作者对我们赖以生存的地球母亲的热爱。

本文语言精练生动,虽为一篇说明性文章,但娓娓道来使人如临其境,恰如题目所述“妙趣横生”,于不自觉中了解了太空生活的奥妙和现代科学技术的崭新成就。此外,多种说明方法的运用,使读者对陌生神秘的太空生活一目了然,通俗而易于理解接受。如第二自然段中的举例子,仿佛使人感觉密封舱就在眼前;第三自然段中打比方的运用,形象地描绘出人在太空行走的样子;还有第五自然段中比较方法的运用等等。教学中,可引导学生在了解获取信息的同时,体会作者写作上的特点,以提高自己的语言表达能力。

脉络图

总起 ——奇妙有趣

(1)

妙 智能化

趣 生活环境 设施齐全

横 如在家乡

生 若水中漂浮之鱼

的 太空生活 太空行走 穿特制太空鞋

太 (2~4)随处可睡 方式奇特 揭示太空奥秘

空 生物钟被打乱 展现科技成就

生 睡眠情况 难以睡好 设备噪声干扰

活 处于失重状态

星星——明亮清晰 不再闪烁

所看景象 太阳——发出白光 位置准确

(5~8)月亮——白天浅蓝色 夜晚亮得多

地球——色彩如画 美丽至极

二、教学建议

(一)对于宇航员的太空生活,学生比较陌生,课前可布置学生搜集阅读有关宇航员在太空生活的文字和图片资料,做好知识储备。引导学生质疑,宇航员在太空是怎样生活的?在太空会发生哪些奇妙有趣的事情?激发学生进一步了解太空生活的欲望。

(二)初读课文,指导学生把课文读正确、读流利。在此基础上力求使学生从整体上了解课文内容,理清课文思路。在这个过程中,应鼓励学生就文中不理解的词句相互质疑、解疑,培养学生发现问题、解决问题和合作学习的能力。针对学生不理解的或感兴趣的问题进行深入探究,把理解课文内容和体会表达特点有机结合起来。

(三)课文的第二至第四自然段是文章的重点段,作者用作比较、打比方的方法,结合具体实例介绍了宇航员的生活环境、行走和睡眠的具体情况,是学生学习语言、学习表达方法的好材料。教学这部分,要以学生的读、说实践活动为主,引导学生围绕“你对宇航员的太空生活哪方面最感兴趣?”这一问题展开讨论,并让学生用自己喜欢的方式呈现学习成果。

(四)教学中要充分借助我国“神舟七号”宇宙飞船发射升空视频以及杨利伟等宇航员在太空生活的资料,引导学生相互交流,丰富知识。一方面切实使学生感受到查找资料、搜集整理资料的作用,另外还可据此想象宇航员在太空中如何吃饭、洗澡等,以及在舱外行走、工作的情景,综合运用各方面因素,提高学生的语言表达能力。教学结束时,还可向学生推荐网站,进一步将学生的学习引向课外。如:太空之旅网站以加深对本课主旨的领悟,了解我国航天事业的发展,激发学生对航天事业的兴趣。

(五)本课课后练习中提到,学完课文后,学生可以向他人介绍宇航员的太空生活,为了使介绍全面而又有条理,可以先试着列一个提纲。这实际是在引导训练学生表达语言的条理性。教师可抓住时机,在教学中对学生进行这一方面的指导。

(六)学习生字、词语。

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