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《回声》教案设计

一、教材分析

捧读本文,一种亲切感油然而生。小时候,很喜欢钻到空房子或是到空旷的山谷中,拉长嗓音不停地大叫,然后就能听到回声;在享受那令人莫名而兴奋的空谷回响的同时,总有一股好奇劲儿:“你是谁?谁在学我说话?”得到的回答更加令人兴奋而莫名:“你是谁—谁—谁——谁在学我说话—话—话—?”

本课的主人公小青蛙也一样,它的叫声引来了另一只“小青蛙”,还调皮地学它说话。在青蛙妈妈投石击水,用水波和声波相比的巧妙指点下,小青蛙才明白了回声的原理。

这篇科学童话是否也把您带回那充满童趣的孩提时代?让我们和孩子们一起诵读,重温一下那美妙的旧梦吧! 31 回声

一、教学目标

1.认识“呱、哩”等6个生字。会写“岸、纹”等8个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,读出欢快、奇怪、亲切的语气。

感悟“捡、扔、激、碰、荡、返”等词语的用法。

3.读懂课文,初步了解回声形成的原因,激发探索科学的兴趣。

三、教学重点 熟读课文,认识6个生字,会写8个字。

四、教学难点 了解关于回声的有关知识。

五、教学时间:2课时

六、教学过程

[第1课时]

(一)创设情境,激情导入。

1.揭题:

小时侯,老师呀很喜欢钻到空房子里或是到空旷的山谷中,拉长嗓音不停地大叫:“你是谁?谁在学我说话?”然后总能听到令人兴奋而又好奇的回答“你是谁—谁—谁——?谁在学我说话—话—话——?”后来,我知道这种奇怪的声音叫回声。(板书课题:回声)

2.学生明确学习任务。

今天,我们就来学习31课《回声》(出示、板书31),一起把课题来读一遍。

想知道回声是怎么回事吗?想就打开书本,读读课文呀,读了课文就知道里面讲什么了,注意读准每一个生字的字音,划出带有生字的新词,开始吧!(学生自由朗读课文)

(二)认识生字,整体感知。

1.读了课文,你能告诉大家,你知道了些什么吗?(指名答)

2.小朋友真了不起,读了一遍就知道这么多了,那么,谁愿意来读给大家听呢?(指6生

逐节朗读课文)

3.你觉得他们读得好吗?

4.因为这几个生字才和我们初次见面,等我们认识了他、熟悉了他,老师绝对相信小朋友

能读得更好。现在,我们就来熟悉一下这些生字,好不好?

(媒体出示生字)呱 哩 圈 纹 碰 返

呱:看清楚了,读什么?

“呱呱呱”是谁的叫声?课文里的小青蛙是怎么叫的?(指名读句子、指导朗读)

哩:这个字读什么?找找带有这个哩字的句子。谁来读?(指名读句子、指导朗读)

圈、纹:课文中“圈”和“纹”可以组成词语——一圈圈波纹。(出示)看看课文的插

图,找找一圈圈波纹是怎么样的?(指名)

碰:注意后鼻音。(开小火车)

返:返回

5.你能不能根据课文内容把这三个词语连起来说一句话吗?自己试着说说看。(指名)

(出示课文插图)

1)一圈圈波纹碰到河岸又返回来。

“河岸”的“岸”字里面为什么有“干”?

2)这是谁的倒影?半圆的桥洞和水里的倒影连在一起,好象一个大月亮。

出示:半圆的桥洞和水里的倒影连起来,好像一个大月亮。

读读这句话,你能把它读好吗?谁来读?

你还能用“什么好像什么”来说话吗?

6.小结:说的真不错,只要我们留心观察,生活中有很多相似的事物都可以用“什么好像

什么”的句式来说说话,这样可以使句子更加生动、形象、具体。

(三)指导书写

1.引导学生观察要写的字,并交流记字方法。

2.教师示范写字 重点指导写好“影、游、圆、围”几个字。

影:左右均等,右边的三个撇起笔在一条垂线上。

游:三个部件要紧凑,右边不要写成“子”。

圆、围:大口框的定位要找谁,里边的部件不能太小。

3.学生描红,练习书写,鼓励写得好的学生和写得有进步的学生。并挑选学生写的字在实物投影上展示、指导。

[第2课时]

(一)复习巩固

1.开火车认读生字。

2.找找组词大王。

(二)自主、合作、探究式学习课文

1.现在这些生字都认识了吗?认识了就再读读课文,看看你是不是比第一次进步多了。你

可以找找你的好朋友,你读给我听,我读给你听,你帮助我,我帮助你,开始吧。

2.现在老师想和小朋友一起合作来分角色朗读课文,好不好?那老师就来做青蛙妈妈,小

朋友来做小青蛙,作者的话一起来读,好吗?

3.小青蛙是怎么弄明白这是回声的?

(1)青蛙妈妈不但告诉了小青蛙这是回声,还做了一个小小的实验,谁来说说这个实

验是怎么做的?

(2)我们再来读读课文,看看青蛙妈妈是怎么做的?(指3名)

(3)那现在你能不能用你的肢体语言来演示青蛙妈妈是怎么做的吗?老师给你们一个

提示, (出示媒体提示)自己试试。

(4)青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。她( )一颗石子,( )河里,河水被激起( )。

波纹( ),又一圈圈地( )回来。

(5)谁来试试?(指名——出示答案——女小朋友读——男小朋友读)

4.做完实验,青蛙妈妈说(师引读,生齐读青蛙妈妈的话)——指名(师引读)

5.听了青蛙妈妈的话,你知道了什么?

6.教师解释声波:声音的波纹也像空气一样,看不见,摸不着,你们看!(教师边板画声

波边解释)声音的波纹碰到桥洞的石壁,要返回来。这样,小青蛙就能听到自己的声音啦。这返回来的声音就是回声。

7.你能不能看着板画,根据这个提示来做做小青蛙的妈妈?(出示媒体)同桌之间可以

你说给我听,我说给你听,你帮助我,我帮助你,开始吧!

声音的( )碰到桥洞的( ),要( )回来。这样,小青蛙就能听到( )啦。这返回来的声音就是( )。

同桌互说。

8.谁能用上“因为……所以……”的句式来说说小青蛙为什么能听到自己的回声?(齐读

上面一段话)

(三)拓展练习。

1.小青蛙的回声碰到桥洞会产生回声,碰到大山会产生回声吗?

(1)出示媒体:

暑假里,天天妈妈带天天到大山里去游玩。她们来到山顶上,天天对着大山喊:“喂,你好吗?”对面的大山也喊了起来:“喂,你好吗?”天天感到奇怪极了,她问妈妈:“咦?大山在学我说话哩。”妈妈笑着说:“_____________________________________。”

(2)小朋友都来做天天的妈妈,对你的同桌说说,好吗?

2.平时生活中哪里还可以听到回声?你能来解释一下吗?(广场、海边、大厅、教堂……)3.小结:

只要大家留心观察,生活处处有学问。老师建议大家课后去找找资料,试试回声。

现在,我们再一起来读读课文,和小青蛙一起去听听那奇妙的回声吧!好不好?(配乐朗读全文)

七、资料袋

回声――是山谷中或者大厅内常有的一种物理现象。是指声波遇到障碍物反射回来的再度被

听到的声音。

声波――是指能引起听觉振动波,一般在空气中传播,也可以在液体或固体中传播,在真空中不能传播。有反射和折射现象。声波也叫音波。“声音的波纹”是声波的浅显说法。

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