沪教版五上：《黄河颂》教案

课 题

《黄河颂》

教学目标

知识与能力

用普通话正确流畅、充满感情地朗读课文。整体把握歌词主体部分。

过程与方法

利用多媒体辅助教学，了解时代背景，激发爱国热情，打动学生心灵。抓住诗歌的节奏与感情反复朗读诵诗歌。通过研讨分析来深入理解诗歌。

情感态度价值观

感受中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。体会诗歌蕴含的浓烈的爱国热情，培养爱国情怀。

教学重点

有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的内涵，运用合作探究的方式质疑、讨论、交流自己的阅读见解。

教学难点

联系时代背景理解诗歌的内容，调动并强化学生的爱国热情。

教学准备

教师准备

深入了解关于黄河、《黄河大合唱》的知识，做好相关课件。

学生准备

查阅历史资料了解抗日战争时中华儿女可歌可泣的事迹，了解黄河在中华民族历史上的重要地位；查阅地理资料了解黄河在地理位置上的重要性；查阅古代文人墨客关于赞颂黄河的作品，积累材料；查阅诗人创作《黄河大合唱》组诗的相关背景。寻找有关《黄河大合唱》的影视听资料，感受黄河大合唱中的豪迈激情。

课时安排

1课时

教学方法

情境朗读法、自主合作交流探究法

教师活动

学生活动

设计意图

教

学

流

程

一、创设情境，导入新课

播放黄河奔涌的视频资料。

二、检查预习。

三、激发情感——欣赏黄河颂歌

1、播放《黄河大合唱》中第一、七、八乐章的片段。

四、内容探究

1、解题。题目《黄河颂》，哪个词是关键？

2、全诗分成朗诵词和歌词两大部分，朗诵词可以看作是一个序曲，这一部分为我们勾勒了一幅怎样的图画？这副图画让你感受到黄河怎样的精神特征？你认为哪些词最能体现这些特征？

3、这首歌词的一、三两小节很显然是首尾呼应，但是这两段文字着眼点完全相同吗？

4、第二小节是主体部分，主要是“颂黄河”，但并不是立即开始歌颂，在“颂”之前有一个蓄势阶段，如果在文中找一个字来统领，应该是哪个字？

5、“颂黄河”这一环节也有明显的外部标志，就是文中反复出现的“啊！黄河！”这句话把内容划分为几个层次？每个层次的主要内容是什么？

6、诗人歌颂了黄河的英雄气魄，难道只是为了歌颂黄河吗，还表达了什么情感？

五、合作交流，再读诗歌

六、小结:

七、作业布置:

1、咏唱黄河歌曲

阅读《黄河大合唱》第三部分:《黄河之水天上来》；欣赏《黄河大合唱》音乐，学唱《黄河颂》部分，并进行表演唱。

2、以“我心中的黄河”为题，写一篇作文，抒发你对黄河的感情。

学生们把预习所查资料展出并汇报交流，共同了解《黄河大合唱》由八个乐章组成，《黄河颂》是其中第二章。由光未然作词，冼星海作曲的《黄河大合唱》创作于抗日战争时期，表现出中华民族的苦难和不屈的斗争精神。

1、欣赏《黄河大合唱》中第一、七、八乐章的片段，并对音乐所要描绘的内容和表达的主要情感进行自由想象。

2、说脑中想象到的画面并谈谈从音乐感受到了怎样的感情。

3、带着从音乐中体会到的感情来齐读课文。

4、朗读交流

1)、四人小组中的成员进行朗读交流，相互做出评价。

2)、请两到三名学生选取自己喜欢的部分在课堂上朗读，并请全体学生讨论如何读得更好，更能读出感情。发言者也可通过自己朗读来表达意见。

3)、全班齐读诗歌。

学生在反复诵读的基础上互相讨论交流

在独立思考的基础上讨论交流，然后进行全班交流。

小组交流以上的阅读印象，并从以下几种发言形式中选择一种与小组同学交流:①这首诗歌中我最欣赏的是

②读了这首诗歌，让我最感动的是

③这首诗歌让我明白了 ④读了这首诗歌，我有这样的疑问

以雄壮激越的画面来感染、调动学生

拓展着学生的视野，激发着学生的情感，给课文教学铺垫了一个厚实的背景。

将学生引入课文情感的波涛，从中感受体味诗中澎湃激昂的颂扬赞美之情。

深入理解诗歌内容，了解作者的写作方法。把握诗歌的主题。

让学生在充分阅读的基础上提出自己的问题。培养学生的欣赏评价能力，质疑解疑能力

是活动形式的变换，也是对课首的呼应，同时让全课的教学余味犹存。

板书设计

黄河颂

序曲 黄河伟大坚强

近望

望黄河 俯瞰

主体 纵观

横看

养育中华民族

颂黄河 保卫中华民族

激励中华民族

尾声 学习黄河精神