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长春版五上:《四时的情趣》教学设计

新学网 > 语文 > 长春版五年级上册语文 > 四时的情趣 > 四时的情趣说课稿

教材分析:

春夏秋冬四时转换,美的格调自然不同,给人带来的感觉也互有差异,但不变的是作者对自然对生命的爱。清少纳言是日本平安时代杰出的女文学家。她的《枕草子》是日本最早的散文随笔集。歌咏四时晨昏之美。清少纳言心性敏感,对外界事物感受力强,同时又充满女性的宽厚慈爱,因此,到了她的笔下,她选择了与春夏秋冬四季相对应的,她认为最美的四个时刻:黎明、夜晚、黄昏、早晨来咏唱。“春天——黎明”动人的是色彩的美,天空的柔和与云彩的鲜亮互相映衬。“夏天 ——夜晚”迷人的是萤火虫的翩翩飞舞,月夜、暗夜、雨夜都无妨,哪怕是星星点点朦胧的微光也足够唤起美的感觉。“秋天——黄昏”感人的是夕阳照山时的点点归鸦和比翼联飞的雁字,还有风声虫鸣的合唱。“冬天——早晨”可人的是手捧温暖炭火的心情,这是下雪时、下霜时,甚至无雪无霜时都需要的。四时琐屑,信笔写来,春天的柔和,夏天的有趣,秋天的温暖,冬天的和谐,都细腻真挚,溢于言表。不是一个热爱自然热爱生命的人是不会写出如此文字的。这首散文诗结构单纯,语言简洁,诗意含蓄, 娴静委婉,值得品味。

教学目标

⒈学会本课的生字新词,能够正确、流利、有感情地朗读课文

⒉结合具体的词句体会“四时”的情趣有什么不同,学习文章的表达顺序。

⒊将文中“四时的情趣”与自己平时的体验结合起来,培养学生的独特感受。

4、体会想象的妙用,训练了孩子们的想象思维能力,又培养了孩子们主动参与,乐于探究的学习精神。

教学重难点

感受“四时情趣”的不同,学习作者的表达顺序。

体会想象的妙用,并能学以致用。

相关资料

选自《枕草子》,作者:清少纳言,原姓清原,因而姓氏用一清字。也许曾任“少纳言”(五品官)的,便取而为名,是当时的皇后身边的女官。清女出身于一个下等贵族之家《枕草子》书名的意思是枕边的书。

教学过程

第一课时

一、由文题切入,体现预习效果。

1、齐读文题,说一说,四时指什么?

2、看到这篇文章的题目,你愿意来猜一猜这篇文章想要告诉我们什么吗?

二、初读课文,整体感知。

1、请你自由读课文,要求读得流利、准确。

2、分自然段朗读课文,检查课文的预习情况。

3、出示书后词语,要求会读会写。

三、再读课文,体会表达顺序。

结合课文每个自然段的第一句话,说说课文是按照什么顺序写的。

四、作业:

1、有感情的朗读课文。

2、写生字。

第二课时

一、读题,导入课文。

1、齐读课题。

2、四时到底有什么样的情趣呢?我们来细细品析一番。

二、抓关键词句,体会四时的情趣。

1、指名读课文,边听边画出最能打动自己的“情趣”。

2、你最喜欢哪一种“情趣”?和小组内的同学说一说你喜欢它的原因。

3、逐段交流感受,在交流中指导朗读。

(1)“春天”体会出作者对颜色的细致描写。

(2)“夏天”暗夜里的萤火虫。

(3)“秋天”作者对鸟类及声音的描写很细致。

(4)“冬天”雪的描写。

三、体会写法。

1、为什么作者会打动你?你找到其中的原因了吗?

2、结合自己平时生活中的观察所得,谈一谈不同“时间”的动人情趣。

四、总结全文,点明想象的魅力。

想象,是指根据已有的见闻和生活经验,构想出不曾见过,或者从未出现过的形象或情景。

五、作业:

书上所描写的“四时”情趣”和你平时的感受一样吗?写一写你心中的“四时情趣”。

教学反思:

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