人教新课标六上：《唯一的听众》教学设计

教学目标：

1、有感情地朗读课文。

2、知道老教授是一位能给予他人真诚无私帮助的慈祥可敬的老人，体会作者对老教授的感激和敬佩的思想感情。

教学重点：

知道老教授是一位能给予他人真诚无私帮助的慈祥可敬的老人，体会作者对老教授的感激和敬佩的思想感情。

教学难点：

体会老教授给予他人真诚无私帮助的精神。

教学过程：

一、回忆主要内容导入，根据文质确定学法：

1、通过上节课的学习，我们给课文分段、写段意，并在此基础上归纳了课文的主要内容，找同学回忆。

【设计意图】分段，写段意，并在此基础上归纳课文的主要内容是第一课时的主要任务，通过回忆主要内容，检查第一课时的学习内容的同时，再次回顾课文的梗概。

2、《唯一的听众》是一篇写（ ）的文章？为什么？（按点）

a、写人

b、写事

3、a 文中出现的人物有？（小伙子、老教授）。

b 你认为谁是主要人物？为什么？（按点）

a、小伙子

b、老教授

过渡：今天我们就通过这篇课文的学习看看老教授有什么特点，是一个怎样的人？

5、a 写人文章要想了解人物特点，体会文章所表达的情感，就要抓住人物的什么？（外、语、动、神、心）

b那么就这篇文章，你觉得描写最多的是老教授的什么？（语言描写）

c 请你画出对于老教授的语言描写，读一读，体会老教授是一个怎样的人。

【设计意图】指导学生如何入手去学习一篇文章，确定学习方法，同时也锻炼学生确定主要人物和记叙文的分类

6、交流所找到的语言描写的句子。

7、a交流体会从老教授的语言当中体会到了什么？

b谁有更深刻的理解？ 看来单纯阅读老教授说的这几句话难以体会到句子内在的含义。

c那么，我们可以采用什么方法来帮助我们理解这些句子呢？（联系上下文理解句子的含义）

【设计意图】第2单元在阅读能力方面的一个训练的重点就是：能联系上下文理解重点句，体会作者表达的情感。让学生自己发现这种方法，知道什么时候用最好，并体会它的好处——不联系理解不透。

二、抓住语言、神态、动作描写，深入理解课文，剖析人物。

1、默读课文，看看老教授是在什么情况下说的这些话，她的话产生了什么作用，（小伙子的心情有什么变化），从中看出老教授是一个怎样的人？

1)“是我打搅了你吗？小伙子？不过我每天早晨都在这儿坐一会。”

“我猜想你一定拉的得非常好，只可惜我的耳朵聋了。如果你不介意我在场的话，请继续吧。”

（是在灰心的情况下说的，可以看出老教授的善良、尊重他人）

2)“也许我会用心去感受这音乐，我能做你的听众吗？就在每天早晨。”

a（真诚帮助他人，替别人着想，善解人意。）

b（按点）对比着读一读，你觉得那句最好，为什么？

a“也许我会用心去感受这音乐，我能做你的听众吗？就在每天早晨。”

b “每天早晨,我会用心去感受这音乐，我能做你的听众吗？”

（强调每天早晨，为了让小伙子每天都来坚持练习，告诉他练琴要持之以恒，坚持不懈，有始有终）

c老人用诗一般的语言，安慰我，鼓励我，感染我，打动我，这时的小伙子心里有什么变化？

(有了几分信心)

d课件：老人这样说：是我打搅了你吗？小伙子。不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。我猜想你一定拉得非常好,只可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场的话，请继续吧。也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗？就在每天早晨。（女生）

小伙子这样做，以后，每天清晨，我都到小树林去练琴，面对我唯一的听众——一位耳聋的老人。（男生）

3)“真不错，我的心里感受到了。谢谢你，小伙子。”

a(一次又一次地及时的给予鼓励。)

b这是一种什么感觉（自信）

c当小伙子稍微有点信心不足，想要放弃的时候，老教授都会及时鼓励他，细心呵护他，耐心帮助他，使小伙子产生了哪些具体的变化？(在家里练习不在乎，全力以赴，让专修音乐的妹妹大吃一惊，渐渐我奏出真正的音乐。)

d 可见心理变化是：决心练好。

e板书总结:小伙子的变化中我们不难看出老教授是一个真诚帮助他人的人。

f我们抓住了老教授的语言以及小伙子的心情变化，体会到老教授是一个真诚帮助他人的人，那么就让我们再一次回回顾老人说的话，体会她语言的魅力。

2、老人的语言是激人奋进的，而作为一名耳聋的老人，她对于小伙子是一种形式的鼓励是什么？（眼神）也就是神态描写，请你们找一找，读一读，看看每次出现有什么相同与不同？

不同：① 仿佛没有听到，给我勇气，让我大胆练习。

② 鼓励我不断努力

③ 体现了对我更高的要求

相同：三句话的相同点都用了“平静”一词，为什么选择这个词？什么样的写法？（反复）以前也学过《顶碗少年》《深山风雪路》用这样的方法有什么好处？

3、除了语言、神态以外还描写了老教授的什么？（动作）

还是一个怎样的人？真诚的帮助，无言的督促

三、揭秘身份，体会真诚无私帮助的精神

1、a这位老人真的是一位耳聋的残人吗？真的身份是什么？为什么要说自己耳聋呢？

（无所顾虑、减轻负担、鼓起勇气）

b说明老教授是一个怎样的人？

2、谎言一直珍藏，老人在小伙子成功后也没有说，说明这种帮助是（无私）。

四、体会真诚无私帮助的精神

同学们这篇课文让我想起一个词叫大爱无言。爱真是世界上最具感染力的催化剂，它能使人振奋，激人奋进，从而获得成功，每个人在生活中要懂得鼓励，帮助，关爱他人。

五、练笔

每当我面对成百上千的观众，演奏出美妙的小提琴曲时，我总是不由得想起那位“耳聋”的老人，每天清晨，我唯一的听众，我多么想再一次见到她，亲口对她说（ ）

这也就是小伙子总忘不了她的原因，可见小伙子对老人也是充满了？（感激与敬佩）

六：结尾处省略号的作用，引号的作用。

通过按点的形式解决、让学生辨析。另外再做两道按点题巩固。

七、总结学习方法：

这节课我们通过抓住人物的语言、神态、动作，小伙子的内心感受以及联系上下文理解重点句的方法，了解到老教授是一个（ ）的人。

板书：

老教授 无私、真诚帮助 高超教育技巧 小伙子

感激 敬佩

小伙子心情变化：灰心 有了信心 决心练好