人教新课标六上：《唯一的听众》教学设计

教材分析

本课是六年级上册第二单元中的第二篇主题课文。单元围绕“美与丑”这一主题，引导学生崇尚真、善、美，摒弃假、恶、丑，努力成长为有美好心灵和高尚情操的人。《唯一的听众》通过讲述“我”――一位“音乐白痴”在素不相识的老教授真诚、无私的帮助下，获得成功的故事，赞颂了老教授美好的心灵，同时也告诉读者，无论做什么事，条件有多差，但只要有信心，有毅力，刻苦努力，就一定能获得成功。因此，学习本课时，要在整体感知文章大意的基础上，正确把握文章脉络，用心领会作者的写作意图，并联系自己的实际生活，认真思索“美与丑”这人人不可回避的问题。

学情分析

六年级是小学最后一个学年，通过前五年的语文学习和积累，学生已初步具备在语文实践中运用学过的知识，解决实际问题的能力。然而“美”与“丑”是两个非常抽象的概念，必须在生活中去体验、去感受，才能理解其内涵。作为农村的孩子，生活在非常良好的环境里，淳朴、善良、勤劳，自立能力强，大是大非认识明确，但是对于细腻的生活，缺乏敏感的认识，对生活的感悟也比较浅，所以，在学习本课时，教师要做必要的指导。

设计理念

新课程理念要求，“积极倡导自主、合作、探究式的学习方式。”六年级学生重点要致力于综合性学习活动，本设计要求教师要进一步组织、引导学生自主、合作、探究地学习，激发学生学习语文的兴趣，提高语文综合素养。

学习目标

1、积累：懊恼、沮丧、诅咒、和谐、洋溢、荒唐、介意、难以置信、潜滋暗长等词语。

2、有感情地朗读课文，体会老人几段话的深刻含义。

3、用“美”组成词语，形容课文中或身边的人和事物，再进一步体会这些词语的意思。

4、感受老人对我的默默的关怀，真诚的帮助，持久的关注，热情的鼓励；培养学生学会祝福，学会宽容，学会宽慰，学会忍耐的美好品质。

5、引导学生根据对课文的理解，想象老人的心理活动，并把它写下来与同学交流。 第一天：第二天：不久以后：后来：

教学重点：

让学生懂得，无论做什么事，只要树立起自信心，有毅力，刻苦学习就一定能获得成功，这是一种美好的品质。

教学流程：

一、课前准备

1、预习课文：

（1）朗读课文，圈画本课的生字、新词，对照文中的句子大概能够理解生词。

（2）先想一想，这篇课文讲了一个什么故事。

2、交流搜集的资料

（点评：作为课前的准备，中高年级阅读教学中培养学生良好的预习的习惯是很重要的，有利于学生提高自主学习的能力和喜欢学习语文的兴趣；通过预习，学生疏通了字词，感知了课文，为分析课文，解决课文中的问题，留下了空间。交流搜集的资料，也为学生学习课文拓展了视野，也是一项学生良好习惯的培养。）

二、激趣导入

同学们，你们听过小提琴曲《梁祝》吗？好听吗？的确，小提琴曲美妙动听，可是，要演奏出这样美妙的音乐，需要付出无数的艰辛，经历无数的磨难。今天就让我们学习一个被人认为是音乐白痴的小提琴手，是如何最终走向成功的故事。

板书课题：唯一的听众

是谁创造了这个奇迹呢？让我们一起去感受这位小提琴手的成功历程吧。

（点评：由提问导入，设置悬念，引发学生的思考和浓厚的学习欲望，为深入理解课文的写作意图做好了铺垫。）

三、朗读课文，整体感知课文的内容

1、反复朗读课文，说一说文章主要讲了一个什么故事。（文章讲了一个“音乐白痴”成长为能“奏出真正音乐”的小提琴手的故事。）

2、“我”在遇到老人之前，是怎样的一种情况？

（板书）别人的评价：白痴 ……像……

“我”的心情：沮丧和灰心 不敢

3、唯一的听众是何时进入“我”的眼帘的？（圈画出相关的词句。）

4、默读课文，圈画老人的语言、神态和动作描写的词句，以及“我”的心理变化的词句，然后小组内进行交流。

5、再读课文，理解文章的思路。

（板书）

“音乐白痴”——林中练琴遇“老人”——成功后的感慨

（重点）

（点评：诵读课文是学习语文的重要方式。通过反复诵读，提高了学生的朗读能力，整体感知了课文的内容，同时把握住了关键的语句，理清了文章的思路，正所谓“作者思有路，遵路识斯真”。）

四、品读课文的主要部分

1、读课文，简明复述一下“林中练琴遇老人”的场景。

2、具体品味老人对“我”讲的几段话，说说每一段对“我”的心理变化有什么作用？分组讨论交流，然后汇报。

第一段话：“是我打搅了你吗？……一会儿。”“我猜想你一定拉得非常好……请继续吧。”

（老人的语言里充满了尊重和理解，故意装聋，这种善意的欺骗是对“我”真诚的鼓励。）

（板书）老人：“拉得非常好” “请继续吧”

“我”：溜 —— 摇头 （有点勇气）

第二段话：“也许我会用心去感受这音乐，……就在每天早晨。”

（这又是老人对“我”的鼓励，目的是让“我”树立起信心。主动做唯一的听众，是对“我”练琴的无言督促。）

（板书）老人：诗一般的语言

“我”：羞愧——有了几分信心

第三段话：“真不错……谢谢小伙子。”

（这是对我练琴的一种肯定，一种鼓励，让我产生了从未有的感觉，也就是一种信心、一种勇气、一份执着、一股力量。）

（板书）老人：平静 总不忘说一句

“我”：洋溢 从未有过的感觉

第四段话：“我”的琴声能给她带来快乐和幸福。（转述句）

（这又是老人再次给“我”的信心和力量，她的话使感到自己刻苦练琴，功夫没有白费，琴声能给唯一的“听众”带来快乐和幸福，自己也品尝到了成功的喜悦。）

（板书）老人：早早 等

“我”：潜滋暗长 尽心尽力 忘记

（点评：抓住文章的重点部分，在充分地朗读、讨论、交流和探究学习的基础上就能更好的把握住文章的主旨。在阅读教学中，特别是高年级的语文阅读教学中“读”是前提，“思”是基础，“议”是关键。通过各种综合性学习才能提高学生的语文素养。）

五、质疑，解决学生提出的问题

1、为什么“我”一直珍藏着这个秘密？（老人不是聋子，她是著名的音乐教授。）

珍藏着这个秘密，就是珍藏着一位老人美好的心灵。老人没有在琴技上给“我”指导，只是不断给予“我”最宝贵的信心。这种“不教而教”的教育是最高境界的教育。

2、为什么每当“我”拿起提琴面对成千上万的观众时，总是浮现出那位唯一的听众？

表达了“我”对老教授无限敬佩、敬仰之情，耐人回味。

3、文中妹妹这一角色可以删去吗？为什么？

不可以删去。一是妹妹这个角色有烘托、反衬作用。二是妹妹这个角色自然地解开了真实的谜底，烘托出了课文的中心人物。）

（点评：学生学会质疑是保证完成阅读的重要方法。在质疑的过程中更加完整地了解文章的内容。摸清作者写作意图，把握文章的脉络。）

六、对课文的理解，想象老人的心理活动。

1. 回顾课文内容（可以静想，可以同桌对话，也可以借助板书复述）。

2. 想象老人的心理活动。

师：老人初次面对我这样一个“音乐白痴”心里会怎样想？以后呢？

3. 动笔写下来。

4. 同桌或4人小组交流。

5. 指名反馈。

七、说说自己学完这篇课文的感受。

（这个故事告诉我们：无论做什么事情只要有信心、有毅力、刻苦学习，一定能获得成功。）

（点评：心理活动描写是本册教材的一个知识点和训练点。仔细揣摩、回味人物的心理活动，对于深入揭示人物的内心风貌，展现人物的精神品质、理解课文内容具有巨大的作用。同时，心理活动描写也应是学生刻划人物时必须运用的一种好方法。）

反思：

作为小学中高年级的语文阅读教学，重点应放在教给学生阅读的方法上，致力于综合性的学习活动，使学生综合运用已学到的和积累的知识提高解决实际问题的能力，反思本课的教学，我觉得有以下几个值得注意的方面：

1、努力培养学生课前预习的习惯，这是学习语文和学好语文最基本的方法。课前预习做得好，为课堂的讨论、交流、探究争取到了更大的空间和时间，所以，预习是语文阅读教学不可缺少的重要环节之一。

2、“书读百遍，其义自见。”语文阅读教学要坚定不移地放手让学生去“读”。读得多，品得多，感悟自然就强烈。

3、学会质疑，以疑促读，读中解疑，直到情感升华，才会更完整地把握课文的主旨，理解作者的写作意图。

4、语文阅读教学要努力体现“三维目标”，实现语文阅读教学的全面突破，全面提高学生的语文素养。