冀教版第十册：《草原》教案及习题

教材分析

《草原》集草原美、人情美和语言美为一体，是一篇写景状物、抒情言志的文章。课文通过对草原美景和们古牧民热情欢迎并盛情款待的动人情景，表现了蒙汉两族人民的深情厚谊，表达了作者对祖国大好河山的热爱。充分体现出祖国是各族人民团结友爱的大家庭。

教学本课我努力做到:一是让学生感受草原景色美、人情美，受到民族团结友爱情感的熏陶。二是有感情地朗读课文，感悟、积累优美的语言，培养学生的审美情趣。三是学生能够说出自己的理解和感受。

学习方法:学生在读中悟，在悟中读；学生交流理解和感受。

文章结构:

第1——2自然段草原美景。

第3——4自然段草原主人的热情好客、盛情款待。

第5自然段主客依依惜别。

写作特点:

1．这篇访问记是按地点转移的顺序写的，也是按事情发展的顺序写的。

2．语言优美、清新流畅。

3．文中静中有动，动中有静。

《草原》 教学设计

（一）教学目标

1．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，体会句子含着的意思。

2．读懂课文，在草原自然美和人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育，培养学生爱美的情趣。

3．品味，积累文中优美的语言。

（二）教学重难点

1．让学生通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文中所描述的生动情景。

2．体会文中含意深刻的句子，积累课文中优美的语言。

（三）课前准备

教师:多媒体课件；具有蒙古族特色的歌曲《天堂》。

学生:提前预习课文，了解课文大意。

（四）教学时间:1课时。

（五）教学过程

教学内容		《草原》	设计教师	杨聚荣
环节	教师与学生活动过程			设计意图
情景导入 揭示课题	播放歌曲《天堂》，在优美的旋律中教师导入:我们一起走进老舍笔下的内蒙古大草原,去领略那美丽的风光,去感受那独特的民族风情。同时教师出示草原的图片或视频资料。			音乐导入渲染了氛围。图片导入，直观形象。
整体感知理清脉络	1．快速浏览课文，思考:草原给你留下了什么印象？你能用一个字概括出来吗？ 学生回答（板书:美） 2．草原的美体现在哪些方面？ 根据学生回答,教师板书:风光美 人情美			锻炼学生的阅读能力、概括能力。 理清文章脉络。
重点读悟 感受美	1．感受草原的风光美。 （1）品读 “那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。” 出示“蓝天、绿草”图片。 （2）品读 “在天底下，一碧千里，而并不茫茫。” 出示草原图片理解“一碧千里”。 （3）品读:“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。” 出示草原图片体会“柔美”的感觉。 （4）品读“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。” 说话练习:用“既……又……”说一句话，能连用两次更好。 （5）品读 “在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。” 师:不同的心情对周围环境会有不同的感受，你是否有过这样的感受？ 如果此时你就置身于草原之中，你有何感想？ （高歌一曲） 师小结。 2．品读课文，感受草原人情之美 （1）师:草原人民给你留下了什么印象？（热情好客） （2）品读课文，从课文的哪些词句中可以体会到草原人民热情好客？ （3）学生交流。 热情迎接:忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。 激情相见:瞧，热情好客的草原人民，身着节日的盛装，骑着骏马，从几十里外飞奔前来迎接远道而来的客人。 在这里作者用了什么修辞手法？（比喻） 盛情款待:奶茶倒上了，……手抓羊肉……敬酒。我们回敬，……再回敬”、“不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑” 尽情联欢 :“小伙子们表演套马、摔跤，姑娘们表演民族舞蹈客人们也舞的舞、唱的唱，并且要骑一骑蒙古马。” 深情话别:草原人民热情款待远方的客人。与客人一起联欢，忘记了时间的流逝。太阳已经偏西，可是谁也不肯走。这真是“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”(教师板书:民族团结) （4）学生结合自己的理解尽情地朗读。 3．总结:这篇文章按事情的发展顺序，描绘了草原风光及草原人民的热情好客，文章情景交融，体现了蒙汉情深，民族团结。			直观感受天空的明朗。 学生学会使用关联词“既……又……” 鼓励学生谈出自己的见解，给学生自由表达的空间尤为重要，在谈中加深理解，在读中体会意境。 通过阶段性的小结，使学生思路清晰。 借助语言文字，体会意境。读中悟情，以悟促读。 把这种对语言文字的热爱化为有感情地朗读。鼓励读出自己独特的感受。
课后延伸 增长见识	搜集民族团结互助的故事。			拓宽学生的知识面。

板书设计:

10 草原

《草原》 教学设计

设计者:草场街小学 槐安西路小学 城角庄小学

（一）教学目标

1．正确、流利、有感情的朗读课文。

2．学习作者静态和动态的描写

3．体会蒙汉情深、民族团结的思想感情。

（二）教学重点

使学生认识到祖国的草原不仅景色美，而且草原的人更美。

（三）教学难点

体会文中的动态和静态描写。

（四）教学时间:一课时

（五）教学过程

一、创设情境，导入新课。

同学们，今天老师带来了一个迷人的风光片，你们想看吗？

咱们一起欣赏吧。

看完提问:看完片子，你有什么想法？指名说

今天，就让我们骑着骏马跟随老舍先生一起走进草原，慢赏草原。板书课题。

二、初读课文，整体感知。

1．自由朗读课文，扫清文字障碍。

2．检查朗读，纠正字音，读通句子。

三、细读课文，合作探究。

请大家仔细的阅读课文，想一想:草原上的景色和人给你留下了怎样的印象？从哪儿感受到的，在文中画出来，并在旁边做出批注，再体会着读一读。

1．学生带着问题自己学习。

2．小组交流，探讨问题。

3．师生共同讨论解疑。

预设:

同学们，“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”这句话概括了作者草原之行的心情。

天涯碧草说出了景色美，蒙汉情深道出了人情美。

草原的美景给我们的印象最深的是“碧”，从课文中找出体现草原“碧”的句子，抓住重点词体会体会。

理解重点句子:“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”学生说说“一碧千里”的含义。“碧””形容青草的绿。“千里”指草原的范围辽阔无边。“一”字是 “全”和“都”的意思。总起来是说整个草原全是碧绿碧绿望不到边的青草。课文中这些描写草原的优美的语句，在今后我们写作中都可以借鉴，

学生体会朗读。

大家读的这么投入，你想亲眼看看那一碧千里的草原吗？（课件展示）

2．蒙古族同胞给你留下了怎样的印象？

同桌互相说说喜欢的原因？

指名说，体会蒙古族同胞的热情好客。

①马上的男女老少，穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。

②“也不知是谁的手是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不放。大家的语言不同，心可是一样。握手再握手，笑了再笑。你说你的，我说我的，总的意思是民族团结互助。”

a、如果你是访问团的一员或是蒙古族中的一个，当时你会说些什么？

b、指名说。

c、说着你想说的话，和前后左右的同学握握手，体会一 下当时主客相见热闹的场面。

③“干部向我们……我们再回敬。”

他们盛情地招待我们，访问团的每一个成员对他们都充满了感激之情。

学生体会着读一读。

太阳已经偏西，谁也不肯走。这是一种什么感情？

这句话表达了蒙古族人民和汉族人民的深厚情谊和依依惜别的感情。

让我们带着依依惜别之情集体朗读这句话。

四、拓展:

美丽的草原和热情好客的人们给大家留下了深刻的印象，你有什么样的感想呢？（互说）

生:我想变成一头牛，躺在美丽的草原上。

生:我想变成一只小鸟，那样我会飞到蒙古大草原去。

师:这么令人陶醉的草原风光，这么热情好客的草原人民，今后有机会，让我们去亲身感受一下吧！

《草原蒙古人家》歌词

歌手:英格玛

词:斯·乌云其木格

曲:勒·巴拉啥扎尔

翻译:布仁巴雅尔

编曲:文子

小鹿沉沉熟睡的时候

阳光灿烂大地宽广

烘干好的奶酪香风中缭绕

草原蒙古妈妈在遥望远方

野鹿和家畜分享着草场

草原蒙古人家多么安祥

……

驼羔从睡梦中醒来的时候

天边蒙蒙亮太阳升起来

奶茶香飘啊飘

飘过那天窗

草原蒙古人家迎来新一天

野鹿和家畜分享着草场

草原蒙古人家多么安祥

……

（一）多音字组词

露难

勒

lè （ ）lòu（ ）

lēi（ ）lù （ ）

（二）对号入座

1．碧绿的颜色一望无际。（ ）

2．青翠的颜色像要流下来一样。（ ）

3．衣襟和裙带迎风飘舞。（ ）

4．过分约束自己显得不自然。（ ）

（三）走进文本

说说草原上的景色和人给你留下了怎样的印象？

答案:

（一）多音字组词

露难

勒

lè （ 勾勒）lòu（ 露脸 ）

lēi（勒紧）lù （ 露珠 ）

（二）对号入座

1．碧绿的颜色一望无际。（一碧千里 ）

2．青翠的颜色像要流下来一样。（青翠欲滴）

3．衣襟和裙带迎风飘舞。（襟飘带舞）

4．过分约束自己显得不自然。（拘束）

（四）走进文本

说说草原上的景色和人给你留下了怎样的印象？

草原一碧千里，空气清新，小丘和羊群构成了一幅美丽的画卷。草原上的人们热情好客。