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北京版六上:《小狗儿与大画家》教学设计

新学网 > 语文 > 北京版六年级上册语文 > 小狗儿与大画家 > 小狗儿与大画家说课稿

教学目标:

1、了解大画家韩美林与小狗之间发生的故事,感受他们的患难之情以及小狗的善良,产生热爱动物的思想感情,并懂得应该善待动物。

2、有感情地朗读课文。

3、写出段落大意。

教学重点:了解大画家韩美林与小狗之间发生的故事,感受他们的患难之情以及小狗的善良,产生热爱动物的思想感情,并懂得应该善待动物。

教学难点:理解“人的生存空间中应当有动物们的一方自有天地,从任何一种角度来看,这对人本身都是有益的。我希望一切有灵性的生物都能和平友好地与人类一同生存在地球上。”这句话的含义。

教 具:课件

一、揭示课题,回忆内容

1、(齐读课题)通过上节课的学习,我们认识了对动物情有独钟的韩美林。这节课,让我们再次走近韩美林,了解它与动物之间的深情。

2、浏览课文:课文写了小狗儿与大画家之间的哪几件事?分别是哪几个自然段写的?

(两件事,智勇救主2——4,舍命救友5——6)

二、品读课文,深入感悟

(一)学习第一件事——波波智勇救主

1、波彼是怎么救了美林的呢?默读课文2——4自然段,边读边想象当时的情景。

2、同桌交流

3、全班交流,教师适时点拨。

预设:

(1)当学生谈到“乱转、狂叫不已”看出波彼很关心主人。

适时引导:波彼狂叫不已,它好像在说什么?你能想象一下吗?(“主人,快醒醒,你怎么了?”、“生病了吗?” )

(2)当学生谈到“飞奔”——飞快的跑,看出心情十分焦急,救主人心切。

适时引导:波彼怎么知道韩美林现在不行了?你能联系上下文来说说吗?(学生联系“无论什么时候总是形影不离”、“心灵相通,整日相守”谈理解。)

还从那看出他想救主人,心情焦急?(发现门关着,使劲向上蹿,想够安在门边上一米多高的门铃;发现一切徒劳,用变调的叫声召唤人;对屋内所有的人乱扑乱咬)。

4、句式引领,师引读

[出示课件]

当(韩美林感觉更加难受,身不由己地向地面滑落)的时候,波彼(乱转、狂叫不已。)

当(主人支撑不住)的时候,波彼(飞奔上四楼找人)。

当(发现门关着)的时候,波彼(使劲向上蹿,想够安在门边上

一米多高的门铃)。

当(发现一切徒劳)的时候,波彼(用变调的叫声召唤人)。

当(屋内的门被众人打开)的时候,波彼(对屋内所有的人乱扑乱咬)

【设计意图:引导学生通过朗读来理解课文的内容与结构,帮助学生理解。为下面概括这件事做好铺垫。】

4、自己练习有感情地朗读第3自然段,体会波彼焦急的心情,对主人的爱与忠诚。

5、指名读课文的第4自然段,思考:波波为什么能在美林的生死关头救了他呢?他们是怎样的感情?(亲情)

6、自己再读读3、4自然段,用简洁的语言概括一下这件事,写在书上合适的位置(全班交流后再修改。)

(二)学习第二件事——“患难小友”舍命救友

导语:美林爱狗是颇有渊源的。提起往事,他总提到他最早的“患难小友”,心中不免带有无限的遗憾。

1、默读画批:

自学提示:默读课文5、6自然段,思考“患难小友”与韩美林之间建立了怎样的情谊?你是从哪儿感受到的?画出相关的语句,选择感受深的地方进行批注。

2、全班交流

指导要点:

(1)“美林在高温难耐的窑里烧瓷,人都烫得浑身难受,可那小狗却吐出小红舌头,四爪轮流着地,跟着他待在热窑里。”

①出示对比句,对比读:

[出示课件]

美林在高温难耐的窑里烧瓷,人都烫得浑身难受,可那小狗却吐出小红舌头,四爪轮流着地,跟着他待在热窑里。

美林在高温难耐的窑里烧瓷,小狗也跟着他待在热窑里。

②说说有什么不同。

(2)补充资料:他们是怎么认识的?

[出示课件]

工厂杨师傅家养了一只小狗,韩美林常常给它肉皮吃,日子久了就成为了朋友。他回忆说:“我进窑它也跟着进窑,那个窑最冷却的时候还是180度呢,那小狗趴着不走也跟我走。后来我回上海,它撵着那个火车走。一次韩美林被拉着游街,“没想到这个时候人都怕,没想到这个狗出来以后见我亲得甭提了,这个小狗就在我这扒拉扒拉,那么亲,在我裤裆里面,裤腿这儿钻来钻去,他不知道这个朋友是个受罪的这么一个,就被人打了一棍子,把它腰给打断了,旁边这个人又一杠子,后来三杠子这个狗断了腰就出去了。”

(3)造反派”对美林拳打脚踢的时候,谁都不敢站出来阻拦,唯有狂叫着的小卷毛狗冲上前来咬打人者的裤脚,用舌头去舔倒在泥土上的美林的脸,还时时用弱小的身躯遮挡打过来的拳头与木棒……

①读一读,体会小狗与韩美林间的情谊。

②你从哪些词中体会到的,谈谈你的感受?

③同桌读,指名读,评读。

④师引读。

(4)小狗哀嚎着无助地倒在了美林身边,无论别人怎样将它拖来拉去,它还是挣扎着用小舌头去舔美林的脸。

①看到这样的情景,如果你是美林你会怎么想呢?自读体会。指名读,评读。

②师范读,体会老师读的,你有什么感受?

③想象:小狗可能说什么呢?

预设:

生1:我要保护我的好朋友,休想伤害我的朋友。

生2:美林,你要坚持住呀!

④再练读。

(5)美林季度受尽折磨,他都挺过来了,可当他见小狗为他而受苦时,他却泪水如涌泉一样淌了出来,这是为什么呢?想一想这是什么样的泪水?

① 全班交流

[出示课件]

这是 的泪,因为 。

②小结:一个顶天立地的男子汉惨遭迫害时都挺过来了,没有流泪,而当他看到此时此刻的情景时,他的泪水竟淌了出来。4年之后,当他自由后,想去看望救护过自己的小狗时,听到的却是个噩耗——小狗死了,为了救美林死了,美林再也抑制不住自己的感情了,手中捧着的一包专门为它买的肉全撒在了地上……

(6)简练的语言概括这个故事。

【设计意图:让学生从小狗的动作中,体会他们之间的深深的情意。同时,安排写作训练,既是对学生写作的锻炼,又是锻炼学生的合理想象。】

三、激发情感,总结升华。

(引读第7自然段)

(一)出示“患难小友”图

(二)理解美林话的最后两句

[出示课件]

人的生存空间中应当有动物们的一方自由天地,从任何一种角度来看,这对人本身都是有益的。我希望一切有灵性的生物都能和平友好地与人类一同生存在地球上。

1、谈谈你的理解。

2、读一读

(三)总结升华

1、补充出示动物与人和睦相处的图片。

[出示课件]

 

2、师引导学生产生热爱动物的思想感情,并懂得应该善待动物的感情。

【设计意图:通过图片上人与狗之间和睦相处、其乐融融的情景,激发学生热爱动物,善待动物的情感。】

四、布置作业

1、有感情的朗读。

2、读语文读本《藏獒》。

3、写读后感。

板书设计

热爱动物 善待动物

小狗儿与大画家

(动物)(人类)

通人性 善良、忠诚

教学流程

揭示课题,回忆内容

以读代讲,体会感情

激发情感,总结升华

细细品味,深入感悟

教材分析:这篇课文以朴实的语言,真实地记叙了大画家韩美林与小狗之间发生的两个感人的故事,讲述了他与小狗的患难之情,展示了人与动物的亲密关系,歌颂了动物的善良与通人性,表达了韩美林对动物的厚爱。全文分四个部分,期中的两个故事分别为两个部分。文章开头使读者轻松进入,结尾震撼而出。材料安排也应和了文章的情感模式。

学情分析:学生处于小学高年级阶段,即六年级第一学期,具有一定的读书以及理解能力,能够在老师的引导与帮助下,通过读书感悟、讨论交流等形式,完成对课文内容的理解,感受文章中角色之间的深厚情感,并理解文章的中心,通过学习课文,达到学习写作的目的。

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