新学网首页 语文 数学 物理 化学 作文 感动 心灵鸡汤 人生感悟 名著知识 成语大全 唐诗 宋词 名人名言 英文词典 登录

人教新课标六上:《老人与海鸥》教学设计

新学网 > 语文 > 人教课标本六年级上册 > 老人与海鸥 > 老人与海鸥说课稿范文

一、教材分析

教材地位作用:《老人与海鸥》是人教版六年级上册第七单元中的一篇课文。 课文结构清楚,可分为两大部分,前半部分通过老人喂海鸥、呼唤海鸥的名字、与海鸥亲切地说话等事例表现了老人对海鸥无私的爱;后一部分则通过老人死后,海鸥在老人遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫等悲壮画面,展示了海鸥对老人的那份令人震撼的情。课文语言朴实,平凡中包含深情,令读过的人无不为人与动物这样真挚的感情而动容。

选编这篇课文的目的在于:让学生认识到,动物是有灵性的,它们是我们亲密的朋友。我们对它们所付出的任何一分感情,都能得到它们加倍的回报。在感受人与动物之间真挚感情的同时,学习如何把这种感情真实、具体地表达出来,并进行语言积累。

教学目标:

1、有感情地朗读课文,感受老人与海鸥之间深厚的感情

2、在感受人与动物之间真挚感情的同时,学习如何把这种感情真实、具体地表达出来,并进行语言积累。

教学重点与难点

重点:体会老人与海鸥之间的深厚感情。突破方法:引导朗读,抓住重点句、段进行品读、感悟。

难点:了解作者是如何表达的。突破方法:引导对重点句、段的品读,深入地讨论、交流。

二、学情分析

学生不多,学习语文的积极性比较高,很多孩子在学习新课文之前,已经阅读过本文。因此,在进行本课教学时,我从学生的实际情况出发,在学生充分感知课文内容的基础上,整体入手,引导理清文章的行文思路,从而归纳课文的主要内容,初步感受到动物是有灵性的,它们是我们亲密的朋友。

三、教法与学法

教法:引导、点拨法。

学法:自主学习、合作探究

四、课前准备:收集关于“海鸥老人”吴庆恒的资料。

五、教学过程:

第一课时

一 、导入新课

同学们养过动物吗?动物和我们人类一样也有自己的情怀。今天,我们就走进这样的人和动物的世界,学习一篇人与动物之间发生的故事。

板书课题 读课题

二 检查预习

1、这是一个发生在昆明翠湖的真实故事。这篇课文讲的是什么故事呢?

2 、词语 、出示两组词语(指名读)

撮嘴呼唤 翻飞盘旋

抑扬顿挫 扇动翅膀

亲昵说话 肃立不动

啧啧称赞 白色旋涡

(1)指名分别读这两组词,并随机正音:“撮(平舌)、扇(多音字)、旋(多音字)挫 昵(重在通过让学生自由读——指名读——生评价——集体认读等形式识记。)

(2)理解词语意思 (你读懂了哪些词语?用什么方法读懂的?还有什么不懂的?

(3)读着这两组词,你眼前仿佛看到了什么?

(板书:老人喂海鸥(1—13),海鸥送老人(14-—19)。)

(4)两个场景中,最让你们震撼、最令你意想不到的场景是哪个?

三、品读送别段,感悟海鸥情

课文是怎样描写这个场景的呢?请同学们快速默读14—19自然段,划出:海鸥的哪些举动让你意想不到?

(1)、小组讨论、交流找到的句子。

(2)、在班上汇报,生读句子,谈感受,然后品读。

(3)、重点抓住海鸥的动作进行读、悟,谈感受。

【预设】 (出示学生所说的句子)

a海鸥们急速扇动翅膀,轮流飞到老人遗像前的空中,像是前来瞻仰遗容的亲属。

( 理解 急速 、瞻仰 体会海鸥急切向看到老人的心情和对老人的敬仰。)

b 过了一会儿,海鸥纷纷落地,竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动,像是为老人守灵的白翼天使。(

( 结合 竟、肃立不动 感悟海鸥对老人的一片深情。(伤心 难过)你在什么时候看到过这样的场面?)

c意想不到的事情发生了──一群海鸥突然飞来,围着老人的遗像翻飞盘旋,连声鸣叫,叫声和姿态与平时大不一样,像是发生了什么大事。

(结合 翻飞盘旋、连声鸣叫体会海鸥内心世界。)

d海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着,翅膀扑得那样近,我们好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来。

(比较 扑与飞 体会海鸥想多看老人一眼,不让老人离去的心情。板书:眷恋)

师点拨:由此,你揣摩到作者是怎样将海鸥对老人的情感写具体的?(作者抓住海鸥这些意想不到的举动进行描写,让我们真实地感受到海鸥因为老人的离世而极度伤心、不舍以及为老人尽孝的情感世界,我们感动于海鸥们这份撕心裂肺的切切真情。)

师小结:

第二课时

一、导入

上节课我们学习了海鸥送老人的场景,假如当时同学们就在翠湖边上,看到这样的情形,脑海里会冒出什么问题?

二、研读喂鸥段,感悟人鸥情

这群海鸥为什么会这样做?这位老人究竟为海鸥做过些什么?他与一般人做的有什么不同呢?请同学们快速地小声朗读课文1—13自然段,找一找答案,抓住关键的词句说说自己的理解体会。

(1)、小组讨论、交流找到的语句。

(2)、在班上汇报,生读句子,谈感受,然后品读。

(3)、重点抓住老人的动作、语言和神态进行读、悟,谈感受。

【预设】(出示学生所说的句子)

a 他背已经驼了,穿一身褪(tuì)色的过时布衣,背一个褪色的蓝布包,连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。朋友告诉我,这位老人每天步行二十余里,从城郊赶到翠湖,只为了给海鸥送餐,跟海鸥相伴。

(抓“褪色”品味,体会老人简朴。口味“只”字和作者运用的描写方法,体会老人对海鸥无私的爱。板书:深爱)

b 人少的地方,是他喂海鸥的领地。老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上,退开一步,撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来,几下就扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放,海鸥依他的节奏起起落落,排成一片翻飞的白色,飞成一篇有声有色的乐谱。

(重点抓住老人的动作进行读、悟,谈感受,体会老人和海鸥熟悉、相处的时间长、配合默契 )

c 在海鸥的鸣叫声里,老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听,原来是亲昵得变了调的地方话┅┅“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”┅┅

(理解“亲昵”的意思。你有过亲昵的行为吗?从“亲昵”这个词体会老人与海鸥很亲密)

d 老人顺着栏杆边走边放,海鸥依他的节奏起起落落,排成一片翻飞的白色,飞成一篇有声有色的乐谱。

(抓节奏,体会是什么节奏。什么时候快,什么时候慢?)

教师创设情境,指名读。

①海鸥来得多了,吃得快了,谁能欢快地来读读? ②海鸥来得更多了,吃得更快了,谁能更欢快地来读读?③海鸥吃得心满意足,老人也放慢了速度,谁能这样来读读。

2、在这有声有色的乐谱中,假如你就是老人,你会说什么?假如你是其中的一只小海鸥,你又会说什么?请选择其中一个角色写几句话。(生自主写,班上交流)

师总结:

三、布置作业

1、背诵课文中你最喜欢的部分。

2、写一写你和动物之间的故事。

四、板书设计:

21 老人与海鸥

老人喂海鸥 深爱

海鸥送老人 眷恋

中考 高考名著

常用成语

新学网 Copyright (C) 2007-2018 版权所有 All Rights Reserved. 豫ICP备09006221号