长春版五年级上：《黄昏》教学设计

教学目标：

1.引导学生认真读文，进一步感悟散文的写作手法，体会作者当时的写作意境及思想感情。

2.学习本课6个一类生字，4个二类生字，联系上下文理解词语在句子中的意思。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文。

4.指导学生抓住课文所描写的具体景物，感悟作者所展开的联想，并学会在写作中运用联想的写作方法。

教学重点、难点：

通过抓住作者所描写的具体景物展开的联想，梳理作者的写作思路，体会作者的内心情感。

教学准备：

搜集茅盾的资料。

教学时数：三课时。

基础知识：

喇 (lǎ）（喇叭）（喇嘛）

叭 (bā）（喇叭）

鸥 (āu）（海鸥）（鸥群）

燥 （zào）（干燥）（燥热难当）

轰 （hōng）（轰动）（轰鸣）（轰轰烈烈）

叠 （dié）（重叠）（堆叠）（峰峦叠嶂）

焰 （yàn）（焰火）（气焰）（势焰）

溶 （róng）（溶洞）（溶解）（溶液）

第一课时

教学内容：

1.检查学生预习情况，学习本课生字、新词。

2.朗读课文，初步了解课文主要内容。

教学过程：

一、板书课题，导入新课

齐读课题。看到这个题目，你都想到了什么？（诗句：夕阳无限好，只是近黄昏；画面……）著名大作家茅盾笔下的黄昏是一番怎样的景象呢？一起看课文。

二、初读课文，扫清文字障碍

1.默读课文，画出不认识的字，不理解的词语。

2.指名读文，了解课文主要内容。

三、学习基础知识

四、再读课文，理清思路。

1．分清段落。（1—4 ，5—13）

2.读文思考：课文主要描写了哪些事物？

（浪头、白鸥、风、夕阳、白鸽、笳声）

3.课文是怎样描写这些景物的？ 认真读一读。

4.了解作者生平，学生汇报课外查阅的资料。

第二课时

教学内容：

认真读文，通过作者对所见景物展开的联想，进一步感悟、体会作者所要表达的思想情感。

教学过程：

一、整体把握文章脉络。

1.指名读1-4自然段。

思考：作者主要描写了哪种景物？怎样描写波浪的？自己读一读。看到波浪展开了怎样的联想？（正步走的队伍、愤怒、冲锋号、喊杀声、一排怒似一排。）体会当时作者内心的情感，再读文。

2.自由朗读5-13自然段。

思考：在这几段文字中，作者主要描写了什么？

什么样的夕阳？（愤怒的、挣扎着的。）

（对明天、未来美好的憧憬与期待）

二、自由读文，鼓励学生大胆质疑

三、有感情地朗读课文，注意破折号的停顿。

四、布置作业。

板书设计：

黄昏

波浪 太阳

正步走的队伍 愤怒

愤怒 燥怒 挣扎着

跳跃 喊杀声 永生不灭的宣言