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《揠苗助长》、《亡羊补牢》教学教案

新学网 > 语文 > 湘教版四年级上册语文 > 人教版三年级上册 寓言两则 > 湘教版四年级上册寓言二则说课稿

教学目标:

1.初读课文,学习生字新词。

2.学习《揠苗助长》一文,通过读懂词句,理解寓意。

教学过程:

一、导入新课

提问:什么是寓言?你读过寓言故事吗?你能举例说说吗?

寓言中的寓是寄托的意思,言,讲道理。寓言就是用比喻的手法讲一个有趣的小故事,用来说明一个深刻的道理,使人受到教育和启发。

今天,我们学习的课文是《寓言二则》,二则就是两篇的意思,现在我们学习第一篇《揠苗助长》。板书:揠苗助长

二、学生自读课文,标画出文中生字新词。

1.学生按要求查字典自学生字词。

本课生字要掌握以下方面:(举例)

生字

音序

j

部首

除部首还剩几画

8

在字典中的页数

232

组词

焦急

2.指名读课文,纠正读音。

“揠苗助长”的“长”是多音字,在这里应读“zh3ng”,不要读成“ch2ng”。

“筋疲力尽”的“筋”应读“j9n”,不要读成“j9ng”。

3.分析结构,识记字形,

“筋”上下结构,下面左边是“月”,右边是“力”,不要写成“办”。

4.理解词语。

巴望:盼望的意思。

焦急:心里特别着急。

白费:白白地耗费,本文指白费力气。

一大截:一大段。

筋疲力尽:形容非常劳累,没有一点力气了。

三、细读课文,领悟寓意。

1.课文写的是谁?干什么?结果怎样?

(课文写的是古时候一个种田人,为了使田里的禾苗长高些,长快些,他就一棵一棵往高里拔,结果禾苗全都枯死了。)

2.这个种田人为什么要这样做?你是从那些词语中看出来的?

(这个种田人急切地想让自己田里的禾苗长得快些,于是天天去看。由于心情急,感到禾苗“好像”一点儿也没有长高。于是他在田边焦急地转来转去想办法。从“巴望”、“焦急”两词语可以看出。)

3.这个种田人使用的办法好不好呀?为什么?

(这个人使用的办法不好。他不但累得筋疲力尽、气喘吁吁,而且禾苗都被枯死了。最终没有达到他想要的结果,如果用一个成语来概括的话,就叫作“欲速则不达”。理解:过于性急反而不能达到目的。)

4.好心、费力为什么会得到这样的结果?小组讨论、汇报。

(禾苗只能按照自己的成长规律慢慢地、一点一点地生长。如果把禾苗往高里拔,它的根就离开了哺育它的土壤,它就失去了水份与营养,就如同婴儿离开了母乳一样无法生存下去。)

5.这个人的问题出在哪儿了呢?

(他不明白禾苗的生长不能靠人去拔高,而只能靠自己的力量。人们希望它长得快些,只能采取合理施肥、浇水,适时锄草,灭虫等办法。如果硬要把禾苗拔高,损伤了它的根或者切断了它的养份来源,禾苗怎能不枯死呢?这是事物自身的发展规律。种田人违背了这个规律,想借助外力强求速成,结果反而把事情弄糟,落得个好心办坏事的结果。)

四、小结

1.归纳、明确寓意。

这则寓言告诉我们做事情要遵循规律,不能违背规律,急于求成的道理。

2.让学生联系实际,谈体会。

(1)你在实际生活中,有没有做过违背规律,急于求成的事情?

(2)小组讨论,班上交流。

五、作业

1.抄写生字新词。

2.朗读课文。

附:板书设计

教案示案1

13 寓言两则

第一课时

教学目标:

1.初读课文,学习生字新词。

2.学习《揠苗助长》一文,通过读懂词句,理解寓意。

教学过程:

一、导入新课

提问:什么是寓言?你读过寓言故事吗?你能举例说说吗?

寓言中的寓是寄托的意思,言,讲道理。寓言就是用比喻的手法讲一个有趣的小故事,用来说明一个深刻的道理,使人受到教育和启发。 今天,我们学习的课文是《寓言二则》,二则就是两篇的意思,现在我们学习第一篇《揠苗助长》。板书:揠苗助长

二、学生自读课文,标画出文中生字新词。

1.学生按要求查字典自学生字词。

本课生字要掌握以下方面:(举例)

生字

音序

j

部首

除部首还剩几画

8

在字典中的页数

232

组词

焦急

2.指名读课文,纠正读音。

“揠苗助长”的“长”是多音字,在这里应读“zh3ng”,不要读成“ch2ng”。

“筋疲力尽”的“筋”应读“j9n”,不要读成“j9ng”。

3.分析结构,识记字形,

“筋”上下结构,下面左边是“月”,右边是“力”,不要写成“办”。

4.理解词语。

巴望:盼望的意思。

焦急:心里特别着急。

白费:白白地耗费,本文指白费力气。

一大截:一大段。

筋疲力尽:形容非常劳累,没有一点力气了。

三、细读课文,领悟寓意。

1.课文写的是谁?干什么?结果怎样?

(课文写的是古时候一个种田人,为了使田里的禾苗长高些,长快些,他就一棵一棵往高里拔,结果禾苗全都枯死了。)

2.这个种田人为什么要这样做?你是从那些词语中看出来的?

(这个种田人急切地想让自己田里的禾苗长得快些,于是天天去看。由于心情急,感到禾苗“好像”一点儿也没有长高。于是他在田边焦急地转来转去想办法。从“巴望”、“焦急”两词语可以看出。)

3.这个种田人使用的办法好不好呀?为什么?

(这个人使用的办法不好。他不但累得筋疲力尽、气喘吁吁,而且禾苗都被枯死了。最终没有达到他想要的结果,如果用一个成语来概括的话,就叫作“欲速则不达”。理解:过于性急反而不能达到目的。)

4.好心、费力为什么会得到这样的结果?小组讨论、汇报。

(禾苗只能按照自己的成长规律慢慢地、一点一点地生长。如果把禾苗往高里拔,它的根就离开了哺育它的土壤,它就失去了水份与营养,就如同婴儿离开了母乳一样无法生存下去。)

5.这个人的问题出在哪儿了呢?

(他不明白禾苗的生长不能靠人去拔高,而只能靠自己的力量。人们希望它长得快些,只能采取合理施肥、浇水,适时锄草,灭虫等办法。如果硬要把禾苗拔高,损伤了它的根或者切断了它的养份来源,禾苗怎能不枯死呢?这是事物自身的发展规律。种田人违背了这个规律,想借助外力强求速成,结果反而把事情弄糟,落得个好心办坏事的结果。)

四、小结

1.归纳、明确寓意。

这则寓言告诉我们做事情要遵循规律,不能违背规律,急于求成的道理。

2.让学生联系实际,谈体会。

(1)你在实际生活中,有没有做过违背规律,急于求成的事情?

(2)小组讨论,班上交流。

五、作业

1.抄写生字新词。

2.朗读课文。

附:板书设计

第二课时

教学目标:

1.初读《亡羊补牢》,学习生字新词。

2.理解寓言故事的内容,并体会其中的道理,懂得一个人有了错,只要认真改,就不算晚。

教学过程:

一、出示课题,理解题意。

1.读题,谁知道“亡”、“牢”分别是什么意思?

(“亡”的意思是失去。“牢”畜的圈。)

2.谁能连起来把题目解释一下?

(羊丢失以后修补羊圈。)

二、学生自读课文,标画出文中生字新词。

1.学生按要求查字典自学生字词。

本课生字要掌握以下方面:

生字

音序

w

部首

除部首剩几画

1

在字典中的页数

507

组词

亡羊补牢 2.指名读文,纠正读音。

“羊圈”的“圈”是多音字,在本文中读“ju4n”,不要读成“qu1n”。

“窟窿”的“窿”读轻声。

3.分析结构,识记字形。

“叼”:左右结构,左边最后一笔是“提”,不要写成“撇”。

“悔”:左右结构,左边是“忄”不要写成“十”右下方是“母”字,不要把两点写成竖。

“修”:左右结构,右下方是“三撇”,不要写成“三点”

4.理解词语。

叼走:衔在嘴里拖着。

街坊:邻居。

劝告:说服,讲清道理,使人感动听从。

后悔:懊恼过去做得不对。

从此:从这个时候起。

三、学习课文内容,理解寓意。

1.默读课文,思考:《亡羊补牢》写的是一件什么事?

(养羊人第一次丢羊后,不听街坊的劝告,第二天又丢了羊。他后悔没有听街坊劝告,赶紧把羊圈修好,从此,再也没有丢羊。)

2.养羊人对街坊的劝告开始是怎么想的?后来又怎么想的,怎么做的?结果怎样?

(1)读书,小组讨论。

(2)班上交流。

开始想:羊丢了,修圈已晚,没用。

后来想:如果现在不补羊圈,就不是丢一只、两只的事,而会丢得更多。因此现在修还不晚。做:动手,堵上,修得结结实实。

结果:从此,他的羊再也没有丢过。

四、小结

1.明确寓意。

这则寓言告诉我们,一个人有了错,只要认真改,就不算晚。

2.联系实际,谈感想。

五、作业

1.抄写生字新词。

2.朗读课文。

附:板书设计

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