人教新课标六上：《只有一个地球》教学设计

【教学内容概述】

《只有一个地球》是人教版新课标小学六年级上册第三组的第一篇课文，这是一篇科学知识性说明文。结构严谨，条理清楚，语言朴实流畅，是文章的特点。本篇课文所需课时为2课时，本节课是第二课时。它通过地球“美丽渺小”、“资源有限”、“不能移居”、“保护环境”，“珍爱地球”这五方面介绍了地球的有关知识，教育我们要精心保护这唯一可以赖以生存的美丽地球。

【教学目标分析】

(一)知识与技能目标

了解地球的特点、有限的资源及人类的开发对地球产生的危害。

(二)过程与方法目标

1、利用多媒体课件为学生创设情境，激发学生强烈 的环保意识。

2、加强朗读指导与训练，让学生在多种形式的朗读中加深理解和体验， 使他们真正懂得人类“只有一个地球”，必须要精心保护。

(三)情感态度价值观目标

激发学生珍爱地球、善待地球的情感，从小树立环保意识。教学重、难点是,引导学生利用网络和信息技术，进行自主、个性化的探究阅读，达到教学目标提出的感受地球之美，从小树立环保意识的要求。

【学情分析】

1、这节课的教学对象是同心县第四小学六年级(3)班的学生，我班学生思维活跃，对语文非常感兴趣，阅读和写作表达的愿望很强烈。

2、学生的阅读能力不错，但对把握文章的关键词能力还不够。

3、学生的逻辑思维能力欠强，需要及时引导学生进行归纳、总结。

【教学策略选择与设计】

1、神话故事导入，激趣引入课题

2、基于教学目标的制定和重难点的提出，结合《新课标》理念，我采用了自读感悟、自主探究、合作交流、实践创新等学习方式，努力构建开放而有活力的新型语文课堂。始终体现学生是学习的主人，教师是学生学习伙伴中的首席。

3、信息技术与语文学科整合的方法。这节课我将信息技术做为创设情境的工具；为学生提供了丰富的资源信息加工的认知工具，从而彻底改变了学生学习方式的工具。

【教学资源与工具设计】

自制ppt课件、课本、多媒体

【教学过程】

第二课时

一、神话激趣，引入课题---大家听过《后羿射日》的神话传说吗？据说古时候天上有十个太阳，人们难耐高温。后羿力大无比，射掉了九个太阳，剩下现在的一个太阳，使温度适宜人们在地球上居住。那么可供我们人类居住的地球又到底有几个呢？（板书课题：13、只有一个地球）

【设计意图】

通过神话故事，激活了学生的思维，激发了学生的兴趣，为后面各环节的教学作好了情感铺垫。

二、直观演示，体会地球的可爱美丽易碎：

（一）自然谈话，衔接过渡.(学习1——2自然段）

1、你们看到过地球吗？每天我们都与她亲密接触，相依相伴，却无法看清她的全貌。宇航员叔叔在太空中为我们拍下了地球的照片，我们来看一看。(出示图片）

2、说说你看到了一个怎样的球体？

3、地球外面裹着一层薄薄的“纱衣”-其实就是大气层，它使地球看上去朦朦胧胧的，更加可爱。课文中也有一句描写地球外貌的，快速读课文，找一找。你找到了吗？谁来读。（出示：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。）

4 、指导朗读。这么美的地球，你看，它晶莹透亮，多可爱呀！谁能读得更好（指名读）。

5、你还了解哪些有关地球的知识？（指名说）点击显示书上的知识点：

(1)表面积只有5.1亿平方公里。

(2)半径只有六千三百多公里。

(3)人类生活的陆地大约只占其中的五分之一。

6 、就是这样一个星球（齐读知识点）却养育了我们全人类，养育了世间的万物，真是太伟大了。我们一起来走近地球，欣赏一下我们的地球妈妈（学生点击进入录像《地球妈妈》）。要求：边看边听。再说说你的感受。

【设计意图】

新课标提倡学生自主学习，在这段内容较简单的情况下，采用了放手让学生自读感悟，而且给学生提供了思考的空间和发表的平台。让他们结合实际谈感受，谈想法，更是尊重了学生的个体。

7．播放课件《近观地球》，大家边看边听，再说一说你们的感受。

8．小结：地球的确伟大，可爱！是地球孕育了生命，创造了神奇，她就是人类的母亲、就是生命的摇篮（出示：地球这位人类的母亲……是那样和蔼可亲）这句话还应该读出点什么？（练读、指名）

9．请学生联系自己的生活实际，交流讨论，为了保护地球，保护我们美丽的家园，我们应该做些什么。在交流讨论的过程中，相互启迪，碰撞出创新的火花。

【设计意图】

在这个环节中，我设计运用多媒体展示在太空看地球时的美丽壮观，让学生感受到地球的可爱。

(二)上牵下连,层层推进。(教学3—7自然段)

1、地球是无私的，他向人类慷慨地奉献出自己的一切，因为有了地球，所以有了我们，她为我们的生命提供了一切。

2、请大家联系生活或联系课文谈一谈地球为我们提供了些什么呢？(点出课件让学生自学)。

3、学生交流讨论后汇报：课件出示：

(1)水资源,如生活用水。

(2)土资源，如人们种的地。

(3)大气资源，如人们所必需的氧气。

(4)森林资源……同学们说得很好，地球为我们--为她的儿女们提供了一切，可她的儿女们却从不领情，如今这位美丽壮观、和蔼可亲的妈妈，她伤心的哭了，谁知道为什么呢？

5、播放课件（痛心的今天）。

6、看了这段录像，你想说点什么？请大家把自己心中的话用一个句子表达出来（生说）。

7、小结：同学们说得很好，听了你们的话，老师的心痛了，地球妈妈也哭了，她深情地给她的儿女们写了一封信。（点击课件出示3--4自然段内容），请大家深情地读一读。

8、正如地球妈妈的话，她的资源是有限的，终究有一天，会枯竭的，由于人们的肆意破坏，今天已经使她变的千疮百孔，也给人类带来了严重的威胁，恩格斯早就提醒过我们（点击课件出示名言：齐读：我们不要过分陶醉于我们人类对自然界的胜利当中，对于每一次过关的胜利，自然界都会进行报复的。）

【设计意图】

列数字，用比喻，充分说明了地球在宇宙中的渺小，同时还要引导学生注意，说明一个问题时，可以用上列数字、打比方、作比较、举例子的方法。

(三)深入理解，讨论感悟。(指名读5-7自然段）

1、地球妈妈慷慨无私，慈祥无比，但人们的恶意毁坏使得她又易于破碎-------那既然这样，我们就到别的星球上去生活吧！大家通过读书可不可以回答这个问题？谁来读读？

2、地球破坏了以后，我们真的别无去处。因为我们只 有--一个地球！(生齐答：一个地球！)

【设计意图】

让学生充分地与文本对话，是阅读教学的重要的策略之一，这里我让学生带着问题去读书，指向性明确。

(四)自由讨论，合作探究。( 8-9自然段）

1．读后讨论：遨游太空的宇航员为什么会发出：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了的感叹？

2、地球的“可爱”表现在哪里？容易“破碎”又表现在哪里？为什么要强调“同时”？

3．我们这个地球可爱又易碎，为了保护这一个地球，我们都行动起来，写写保护地球的标语吧。（生可以独立完成，可以自由组合。）

（预设学生：a、精心保护地球，造福子孙后代。

b、还大地绿色，让天空蔚蓝。

c、人人齐动手，保护大地球。

d、为了生存，保护地球。

e、除了脚步印，什么也别留下。）孩子们写的宣传口号真好！很有感染力、号召力。地球妈妈听到这些话肯定会很欣慰。让我们再来一起有感情地读一读。

4、地球妈妈知道他的孩子不要她了，把她破坏了之后就想离她而去，她非常的伤心，非常的难过，你们想来安慰安慰地球妈妈吗？现在我们来看一下句型。点出课件：

地球妈妈：您别哭别哭了！

我__________

我们__________

我们会__________

我们再也不__________

您别伤心了！

5、我们要保护好我们的地球，呵护好我们这位慈祥的母亲。下面让我们一起来把我们的保证书读一读。（点出课件让学生齐读后读最后一句话。）

【设计意图】

形成鲜明对比，让学生感受到地球是美丽的，但同时也是易碎的。

(五)升华情感，拓展迁移

1、那让我们看看，这唯一的生存家园——地球，如今变了什么模样？（播放视频。）

2、看到“地球母亲”这样的处境你最想说些什么？请写几句话表达自己的感受。（学生书写，交流）

3、大自然的警钟已经敲响，我国已经把环保作为一项基本国策，每年4月22日的世界地球日更让我们感到保护地球、保护生态环境的重要性。同学们，让我们行动起来，保护我们眼中美丽的地球吧！

4、小结：是的，茫茫宇宙，灿烂星河，只有地球，我们可爱的地球，才孕育了如此丰富的生命，所以我们越来越深刻的感受到:只有—才能—播放课件《近观地球》。

【设计意图】

读写结合，将语言文字的训练落到实处，升华情感.

【板书设计】

13．只有一个地

可爱 易碎

外观美丽壮观 自然资源有限

渺小不会长大 目前无法移居

珍惜资源 保护地球