北京版三上：《谁该得第一》教学设计

教学目标：

1、认读6个字。

2、分角色朗读课文。

3、在评画讨论的过程中，感受画中的丰富想像力，体会孩子们的善良、正直，受到关爱别人、关心环境的美好心灵感染。

4、参与绘画比赛，在说“画”中，练习想像，渗透人文关怀。

教学重点：在朗读、评画中感受画中的丰富想像力，体会孩子们的善良、正直，受到关爱别人、关心环境的美好心灵感染。

教学难点：想象画的内容，感受孩子们的善良、正直，对“参赛作品”做出正确的评价，引导学生形成正确的评价观。

教具准备：

课时安排：一课时

教学理念：

1、突出语文教学的基本特点，在语言文字教学中渗透人文教育。

2、发挥语文教育的熏陶作用，注意挖掘课文内容的价值取向。

教学过程：

一、导 入：

你参加过绘画比赛吗？今天我们以评委的身份去参加一场比赛。

（学生读课文）

[环节意图] 创设情景，转换学生的身份。

二、新授课：

（一）朗读课文

1、小组内朗读，互相检查读音。

2、出示词语，指名带读。

绘画 金灿灿 宫殿 清澈 强盗 金箍棒 打滚儿

[环节意图] 读准字音，为理解课文奠定基础。

3、理解内容，分角色朗读课文

六人一组，分配好角色后练习朗读。教师参与朗读，进行个别指导。

请一组同学到前面来，让我们听听参赛的小选手是怎么介绍自己的作品的？

[环节意图] 指导朗读，体会介绍作品的顺序。

（二）展开评价，形成科学的评价观

1、听了他们的介绍，你认为谁的画该得第一名呢？

（学生独立思考后，在全班展开讨论）

[环节意图] 表达自己的观点，进行口语交际的训练。教师从发言中掌握学生评价的标准。

2、刘老师听了同学们的建议有些为难，到底采用谁的意见可不能一个人说了算，咱们来制定一个方案吧！

（或以不同标准评出单方面最优，或评出并列第一）

全班根据方案进行评选

[环节意图] 培养正确的评价观，鼓励学生发表自己的看法。

3、为你最喜欢的一幅画起个名字吧！（板书作品名称，依评选结果对号入座）

[环节意图] 发散学生思维，利用思维的变通性增强创新意识。

三、拓 展：

你想画什么？

像参赛的选手一样讲一讲你这幅画的内容。

[环节意图]

四、作 业：

画一幅画，把它介绍给自己的家长。听听他们的评价。

五、板书设计：

谁该得第一

课后反思：学生在朗读上没有困难，在分析谁该得第一时，每个孩子都能发达自己的见解和主张。