《拐杖》教案设计

教学目标:

1.学会14个生字及新词（其中2个多音字：露lù 便pián），认读5个字

2.能联系上下文体会句子的意思。能按顺序说说围绕拐杖都发生了哪些事情。

3.有感情的朗读课文

4.能根据提示写一段话。

5.体会到人与人之间的关爱之情。

教学重点：

能按顺序说说围绕拐杖都发生了哪些事情

教学难点：

能够结合上下文体会“我”的感受

教学设计思想：

先引导学生把课文读通，整体把握课文内容。要求学生思考：围绕拐杖发生了哪些事情？这些事情给你留下怎样的印象？然后再去感受语言文字，感受作者是怎样表情达意的。最后让学生理解如果你就是文中的我，在这样做的时候，想到了什么？先说后写。

教学媒体：

课件

课时安排：

2课时

第1课时

教学内容：

初读课文，学习生字词。

教学目标：

1.学会14个生字及新词，认读5个字。（“便、露”为多音字）

2.围绕课文内容，提出自己不懂得问题，培养质疑能力。

教学重点：

掌握生字新词

教学难点：

围绕课文质疑

媒体准备：

课件

教学过程

媒体使用

教师活动

学生活动

教学设计意图

复备课

一、自读课文：

1.画字词，标出自然段序号。

2.思考：围绕拐杖发生了哪些事情？给你留下了怎样的印象？ 全班交流。

二、指导预习：

1.查字典，解决生字新词

2.检查预习生字情况：

3.强调易错字：

正音：出示选择正确读音练习题。

浃（jiā xiá）尬 (gà gǎ ）便 (pián biàn)

重点字的写法：（学生讨论后指导）

“浃 ” 字的右半部分的最后一笔写“大撇”“捺”。

“搜 ”字的右半部分要先写臼，然后写竖，最后写又。

4.解释词义：

端午节:我国传统节日，农历五月初五日。相传古代诗人屈原在这天投江自杀，后人把这天作为纪念他的节日。

汗流浃背：汗水湿透了背上的衣服。

浃：透、遍及。

尴尬：处境困难，不好处理，神色、态度不自然。

大肚便便：肚子很大，很肥胖。

便便：形容肥胖的样子。

疑憾：心理不明白，困惑。

不悦：不高兴；不愉快。

干脆：直截了当；爽快。索性。

三、指导理清文章脉络：

1.默读课文思考。

2.自己分段、小组交流。

3.全班汇报分段理由。

四、质疑：

1.组内试提出自己不懂得问题

2.全班质疑，试解疑

3.全班归纳重点问题

自读课文

画字词，标出自然段序号。

讨论

练习书写

默读课文思考

学会14个生字及新词

理清文章脉络

板书设计：

浃（jiā xiá）尬 (gà gǎ ）便 (pián biàn)

作业设计：

根据习题四提示，读有关课文。

第2课时

教学内容：

理解课文

教学目标：

1.能联系上下文体会句子的意思，能按顺序说说围绕拐杖都发生了什么事。

2.有感情地朗读课文。

3.体会人与人之间的关爱之情。

教学重点：

按顺序说说围绕拐杖发生了哪些事情。

教学难点：

能结合上下文体会“我”的感受。

媒体准备：

课件

教学过程

媒体使用

教师活动

学生活动

教学设计意图

复备课

一、把握课文内容：

1.读课题：《拐杖》你想到什么？

2.这是一篇叙事的文章，围绕拐杖发生了哪些事情呢？自己再读读课文。

二、品味语言深入人物：

（一）整体感悟

1.文中执拐杖的人是怎样的人？——健康的人 板书 我

2.就是由于这一“拄”引出了乘车的过程中，“我”受到一位充满爱心的小姑娘的无微不至的照顾。围绕拐杖发生了哪些事情呢？自己读课文说一说。

（内容上，讲的是“我” 为丈夫买了一根拐杖，为了放松自己的手脚，无意间拄着拐杖行走，被一位小姑娘当作“脚不方便的人”，一路上受到关照的感人故事。）

（二）体会小姑娘是一个怎样的人

1.自读课文画出描写小姑娘的句子。可以写一些简单的批注。

第二段（让座）

第四段（扶住）

第五段（照顾）

第七段（搀扶）

2.说说从小姑娘的言行中感受到了什么？从哪感受到的？

读中体会小姑娘的善良，富有爱心。

（三）我的心理变化

1.小姑娘第一次让座，看到她尴尬的表情，我的感受？——从书中找到答案——疑惑（疑惑什么，从第几自然段知道的？）

指导朗读：我婉言谢绝了她的好意，她微笑的脸上露出淡淡的尴尬。

小姑娘第二次让座，看到她惊恐的表情，我的感受？——恍然大悟

对比读：

“小心！”她一脸惊恐地叫出声来。（读出担心、关心）

“小心！”她叫出声来。

3.小姑娘随时照顾我，我的感受？——不安

我的感受不同：

第一次疑惑不解。到底疑惑什么？

第二次恍然大悟。悟到了什么？明白了什么？

三悟：悟到了小姑娘的用意——当作“脚不方便的人”，加以照顾。

悟到小姑娘的善良，有爱心。

悟到了我对小姑娘造成了误解，自己内疚、不安。

4.当你悟到这些时，你会怎么想？怎么做？

1）出示句子——汽车到站了，我拄着拐杖“一拐一拐”地走出车门。

为什么“一拐一拐”？

保护小姑娘的爱心。饱含着一种爱。

2）我在站台上继续等下一班车，因为我还有三站才到目的地。

为什么要提早下车？

保护小姑娘的爱心。饱含着一种爱。

3）出示句子——车子来了，我把拐杖提得高高的，快速上了车。“我”这些表现想告诉大家什么？

填空：我“一拐一拐”走出，是因为（ ）

因为（ ）所以我“把拐杖提得高高的”。

三、拓展练笔：

这篇课文讲的是（ ）的感人故事。反映了小姑娘（ ）,以及我( )。

自由读读课文，回忆课文内容。

自由发言

自读课文画出描写小姑娘的句子。

体会小姑娘的关爱之情

整体把握课文

体会人与人之间的关爱之情

能联系上下文体会句子的意思

指导朗读

在阅读中揣摩文章的表达顺序

体会互相关爱之情

板书设计：

拐杖

小姑娘 我

让座 疑惑

扶住 恍然大悟

照顾 不安

搀扶 被爱感动

相互关爱

懂得感恩

作业：

熟读课文。