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《探索者1号》教学设计

新学网 > 语文 > 北京版三年级下册语文 > 探索者1号 > 探索者1号说课稿

教材分析:

本课是一篇科普类文章,课文记叙了人们在青少年研究成果展览会上观看机器人“探索者1号”做精彩表演的情景,展现了科学技术的飞速发展和神奇魅力。

学生分析:

这是一篇描写机器人的课文,这对于学生来说本身就是一个感兴趣的话题,所以“浓厚的兴趣”就自然的成为了学生上好这节课的重要基础。

第一课时

教学目标:

1、学会本课11个生字及新词,一个多音字,认读5个字。

2、能恰当地搭配词语。

3、初读课文,了解大意。

教学重、难点:能够正确地识记生字,规范书写生字。

教学过程:

一、导入:

1.投影展示机器人的图片(请同学们看大屏幕,这是什么?)

2、导入语:这节课我们来学习第12课《探索者1号》,板书课题

二、学习生字

1、自由读全文,说说你认为探索者1号怎么样?(聪明、机智……答案不唯一)

过渡语:在我们学习课文之前我们先来认识本课的生字朋友们。

2、学生自学

同桌交流预习情况(音序、部首、除部首几画、组词、)

3、检查自学情况

注意字形的:“幕”下面是“巾”,避免与“慕”和“暮”混淆;“熙”笔

画较多,注意左上部分共七画;“败”字右边不是“反”,而是“文”的变形。

迅、速、执等字要注意字形。迅是半包围结构,里面不是“凡”。

4、巩固练习

1)读生字卡片

2)组词、填读音。

3)形近字组词:

杀 爆 棋 超 强 迅 扣

刹 暴 其 越 虽 速 执

招 热

三、初读课文

1 自由读,要求:读准字音

2 再读一遍,要求:读得通顺、流利

3 指名读,同学评议

4 教师评议,指导朗读

5 默读,看看能不能根据课文内容提出不懂的问题。

四、作业:

1、熟读课文

2、思索题:你认为机器人聪明还是人聪明?

板书:

29 探索者1号

杀 爆 棋 超 强 迅 扣

刹 暴 其 越 虽 速 执

招 热

第二课时

教学目标:

1、能够结合课文内容和生活实际积极参与“你认为机器人聪明还是人聪

明?”的讨论。

2、积累词语,注意词语之间的搭配。

3、用“不约而同”造句。

4、能够仿照第2自然段的写法写一段话。

5、读课文,了解课文内容,产生对机器人的兴趣和爱科学、学科学的愿望。

教学重点:

能结合课文内容及课外资料,了解有关机器人的知识,产生爱科学, 学科

学的兴趣。

教学难点:

1、能够仿照第2自然段的写法写一段话。(注意用好表示时间顺序的词语)

2、机器人是怎样下棋的?

教学过程:

一、课题导入

1.投影展示机器人的图片(请同学们看大屏幕,这是什么?)

2.今天我们再来认识一位新型机器人,他叫——板书课题。学生齐读。他能干什么呢?我们学习完课文就知道了。

3.复习生字词

(1)出示生字词,指名认读。(机械、爆发、杀败、顽强、迅速、计算、意志、执行)提示读音或者书写易错的词语。

(2)理解词语:熙熙攘攘(出示图,哪幅图能用“熙熙攘攘”形容?这个词什么意思?你在哪还见过这个景象?课文中是怎么说的?谁能把书上的原句读一读?)

二、初步理解课文

1.自由读文,看看“探索者1号”做了哪些表演?从他的表演中,你感觉他是一个怎样的机器人?别的同学还有不同的感受吗?

2.出示填空:“探索者1号”是一个( )的机器人?(聪明、有礼貌、能干……)

三、深入理解课文

1.默读课文,找一找从哪些地方感受到的?标画出有关的语句。(同桌间互相交流。)

问题一:从哪感受到它是一个“能干”的机器人?(表演使用木工和金工的工具……进行机械操作表演)

1.课文中是用了哪些词把这句话连起来的?(先、接着、随后)

2.这些词语有什么作用?你还知道哪些表示时间顺序的词语?(首先、接下来、然后、最后)

3.你能用上这些词,再说一说“探索者1号”做了哪四件事?在我们平时的说话和写作中,用上这些词语,就能使表达更加清楚,有条理。

4.你能用上这几个关联词语,说一句话吗?(联系生活实际说一说,为仿写作准备)

5.看书,把第二段完整地读一遍,再次体会机器人的能干。

6.此时此刻,观众在为谁而鼓掌呢?(机器人精彩的表演)

问题二:从哪看出是“聪明”的机器人?

1.出示:机器人棋艺高超,很快就杀败了两名顽强的对手。

2.为什么很快?原因是什么?人脑和电子大脑有什么区别?你再读读课文,来说一说。

3.再读一读这句话,读出机器人的聪明。

4.还从哪能看出来?(他故意把“马”连跳了两步……退回原处。重点词语;惊异、棋艺高超、故意、冷静、哄笑)

5.机器人不仅能很快地杀败对手,还能发现对手走的棋是对是错,太聪明了,太精彩了。再有感情地读一读这段话。

6.自读第四段,看看还有哪些机器人在我们的生活中发挥着巨大的作用。

问题三:机器人和人谁聪明?理由是什么?

1.生自由发言,师调控。

2.得出结论:人聪明,因为机器人能按照人的(意志),(不折不扣)地执行任务。意志?不折不扣?用自己的话说说这句话的意思。

3、词语训练:仿“不折不扣”说词(abac)

4.此时,在场的观众再次“不约而同”地鼓起掌来,这次,是在为谁而鼓掌呢?(为人类的智慧、才智鼓掌。)

1)、不约而同是什么意思?谈谈你的感受。

2)、你能用“不约而同”说一句话吗?

四、讨论:

你认为机器人聪明还是人聪明?小组讨论(充分发表自己的见解,也可根据自己搜集的资料说一说)

五、小结:

是啊,人的才智和科技的不断发展,才能推动我们的生活越来越好。随着科技的不断发展,我们的科学家还会创造出探索者2号、3号。因此,我们要更加的学科学、爱科学。

六、检测练习:

读课文,做课后第3题。 补充材料 表演( )目光( )

七、布置作业

必做:仿照第2自然段的写法写一段话。(注意用好表示时间顺序的词语)

选做:搜集资料。说说你还知道哪些机器人,他们各能干什么?

八、板书:

探索者1号

一阵阵

先、接着、随后 哄笑

不约而同

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