《蝉》教案设计

教学目标

知识目标

1．学会8个生字（包含1个多音字“哗”）及新词认读3个字；按要求积累词语。

2．默读课文,理解课文内容,知道课文是从哪几个方面来写蝉的,是怎样来说明的。

能力目标：体会把人物人格化的好处,选择感兴趣的句子抄写。

思品目标：理解课文内容，产生对事物仔细认真观察的兴趣和愿望。

教学重点：理解课文内容,知道课文是从哪几个方面来写蝉的,是怎样来说明的。产生对事物仔细认真观察的兴趣和愿望。

教学难点：理解课文内容,知道课文是从哪几个方面来写蝉的,是怎样来说明的。产生对事物仔细认真观察的兴趣和愿望。

查阅资料：查阅介绍法布尔的资料和有关介绍蝉的资料；阅读法布尔的《昆虫记》

教学课时：2

第 1课时

学生活动时间（约）34 分钟

教师活动时间（约）6 分钟

教学要求

学习本课生字新词；正确、流利的朗读课文；理清文章结构。

教学过程

一、揭示课题，导入新课。

1．出示图片“蝉” 看，这是什么动物？对于蝉，你知道它些什么？（让学生结合课外查阅的资料说一说。）

2．出示图片“蝉”，师介绍：这种蝉学名叫蚱蝉，俗称知了。一般体长4~4．8厘米，是所有蝉中最大的。它前后翅基部都是黑褐色，斑纹外侧呈截断状。夏天鸣叫声音很大。它的幼虫栖息在土中，吸树根的液汁。今天这节课我们就跟随法国作家、昆虫学家法布尔一起走近蝉，了解一下关于这种蝉的知识。

二、检查预习生字词情况

1．请同学们看生字表自读生字。要求：读准字音、记住字形。

2．请同学们读一读在文中画出的生字所带的词，注意把词语中的生字读准确。（2遍）

3．谁能读好下列词语，出示：

统治 扒在 伴侣 喧哗 惊扰 倾听 夕阳西下

比邻相守 比肩而坐 比邻而居

4．请同学们看生字认读表，要求：读准字音。

5．请同学们读一读在文中画出的认读字所带的词，注意把词语中的认读字读准确。出示：

钹 土铳 霹雷

谁能说一说“钹和土铳各是什么样的东西？什么样的雷叫霹雷？（钹：铜质圆形的乐器。中心鼓起，两片相击作声。

土铳：旧时指枪一类的火器。 霹雷：声音很大的雷。）

6．把这些词放入句子中，你能读好吗？

我通常都看见它们扒在柔枝上，排成一列，歌唱者和它的伴侣比肩而坐，吸管插到树皮里，动也不动地狂欢。

“扒在柔枝上”的“扒”是怎样一个动作？请学生做一做。想一想，扒与趴有什么区别？（扒，抓住，把着。趴，肚子向下卧倒。）

蝉与我比邻相守。

歌唱者和它的伴侣比肩而坐。

我与蝉比邻而居。

a．请你从这三句话中，找出意思相近的词。

（比邻相守 比肩而坐 比邻而居）

b．这三个词中的“比”都是什么意思？（靠近、挨着）

c．结合句子内容说说每个词语在句子中各是什么意思？

（比邻相守：蝉与我是靠得很近的街坊。

比肩而坐：蝉和伴侣并肩坐在一起。

比邻而居：我与蝉是邻居、街坊，住得实在是太近了。）

三、检查读书情况。

1．自读课文，注意读准生字的读音。

2．同桌分自然段以开火车的形式读文，注意同桌共同纠正读错的地方。

3．教师指名检查读课文的3、4、5、10、11、12自然段。

四、了解内容，理清结构。

1．自读课文，想一想，课文主要向我们介绍了有关蝉的什么知识？（蝉是非常喜欢音乐的；蝉是没有听觉的。）

2．再读课文，说说课文哪几个自然段介绍蝉是非常喜欢音乐的？哪几个自然段介绍蝉是没有听觉的？试着给课文分段并说出各段的主要内容。

第一部分（①）介绍我和蝉是邻居，我有很好的机会研究蝉。

第二部分（②—⑦）介绍蝉非常喜欢音乐。

第三部分（⑧—⒁）介绍蝉是没有听觉的。

五、布置作业。

基础性作业：1．抄写生字、生词。2．正确流利的朗读课文。

第 2课时

教学要求

理解课文内容,知道课文是从哪几个方面来写蝉的,是怎样来说明的。产生对事物仔细认真观察的兴趣和愿望。

教学过程

一、导入新课。

这节课我们继续学习22课，大家齐读课题。上节课我们我们初读了课文，现在我们一起回忆一下：法国作家、昆虫学家法布尔在《蝉》这篇文章中，向我们介绍了有关蝉的哪些知识？

（蝉非常喜欢音乐，它唱歌的目的不是在叫喊同伴，而是强迫他人去听；蝉没有听觉，它自己听不到自己的歌声……）

板书：喜欢音乐 没有听觉

二、分步细读，理解内容。

（一）细读第二部分，理解内容和说明方法。

1．请同学们迅速浏览课文，看看课文哪几个自然段写蝉非常喜欢音乐？（2~7自然段）

2．请同学们认真地默读课文2~7自然段，想一想：作者是用哪些内容来说明蝉非常喜欢音乐的，怎样说明的，你有什么体会。4人一组合作填写下表：

要说明的问题

怎样说明的

自己的感受

说明方法

3．组织学生交流

蝉 非常喜欢音乐

为了所热爱的音乐做出了很多牺牲。

举出具体事例

把蝉的生理特点写成是蝉为了所热爱的音乐做出的牺牲，给人以震撼。

兴高采烈地不停演唱，强迫他人去听。

推想

观察

作者认真观察，反映出一名昆虫学家严谨的科学态度；把蝉当作朋友来写，说明了法布尔非常喜欢昆虫，具有人文情怀。

在组织学生交流“蝉为了所热爱的音乐做出了很多牺牲”时，要引导学生体会到“蝉的体内安置音乐器官，本是它的生理特点，作者却写成是蝉为了所热爱的音乐做出的牺牲，足以看出一名昆虫学家对蝉的喜爱，对生活的热爱，给人以震撼”并指导学生读第3自然段，把自己的感受读出来。

在组织学生交流“兴高采烈地不停演唱，强迫他人去听。”时，可以分以下几步进行：

第一步：作者为什么要猜想蝉唱歌的目的？他认为蝉唱歌的目的是什么？

第二步：作者是怎样来证明自己的猜想的？（通过观察用事实证明）请你再读第5自然段，想一想作者用什么方法来写蝉？你从中体会到了什么？（拟人法，作者把蝉当做人、当做朋友来写，字里行间充满了对蝉的喜爱之情，语言生动传神，使读者产生了强烈的阅读兴趣。）

第三步：师：作者用亲眼见到的事实来证明蝉唱歌的目的不是在叫喊同伴，令人信服。齐读第6自然段，

（二）细读第三部分，理解内容和说明方法。

1．按照学习第二部分的学法自己学习第三部分。

2．组织交流

蝉是没有听觉的

蝉见人跑来，悄然飞去，而喧哗不足以惊扰它。

观察

蝉见人跑来，悄然飞去，是因为它视力清晰，可见作者观察细致；把蝉当做人来写，足以说明法布尔对蝉的喜爱。

放土铳，霹雷一样的声音下，蝉仍然在歌唱

实验

观察

作者反复实验、认真观察，反映出一名昆虫学家严谨的科学态度和一丝不苟的实验精神。

组织交流时，注意指导学生把感受到的读出来。可以自读、指名读、评读。

（三）读第一部分，体会其作用。

法国作家、昆虫学家法布尔在《蝉》这篇文章中，要向我们说明两点：一是蝉非常喜欢音乐；二是蝉没有听觉。二、三部分已清楚的说明了这两点，课文有这两部分就足可以了，可为什么作者还写了第一部分内容呢？请同学们读读第一部分谈谈你的看法。（这一部分交代了我和蝉的关系：是邻居，因此，我有很好的环境可以研究蝉的习惯；我是屋里的主人，蝉是门外的最高统治者，看出我把蝉当做朋友。正是有了这种关系，作者才能认真的观察实验，才能写出这样精彩的令人信服的文章。）

三、感受文章特点，总结学习体会。

1．指名读全文，然后说一说：这篇文章的作者法布尔是怎样的一个人？（教师还可以简单介绍一下法布尔的一生。见教参）

2．学习这篇文章你有什么收获？

（如：知道了怎样学习说明文；说明文可以运用：举例、实验、观察、推想、数字等多种说明方法；在说明文中同样可以运用拟人的写法，这样写更生动、形象……）

3．课文中的许多地方是把蝉当做人来写的。请你画出几个这样的句子读一读，说说这样写的好处。

四、布置作业。

基础性作业：把文中运用拟人写法的句子抄写下来。

发展性作业：写一篇读后感。