《用冰取火》教学设计

[教材简析]

《用冰取火》是三年级下册第五单元的一篇主体课文。讲的是一个探险队到南极进行科学考察的过程中，他们的打火器找不到了，一个年轻的探险队员用冰做成“冰透镜”，点燃了火，挽救了大家的生命。文章告诉我们遇到困难时，只要有决不放弃的信心，运用知识和智慧，就会战胜困难。这也是文章的教学重点。文章渗透了凸透镜聚焦及光的折射问题，对于三年级的孩子来说，理解用冰透镜取火的原理，有一定的难度。

[教学目标](第二课时)

1.理解课文内容，知道探险队员是怎样用冰取火的，并了解其中的道理。

2.能够正确、流利、有感情地朗读课文,培养学生的朗读能力。

3.通过阅读课文，体会探险队员们的聪明与智慧，并结合实际，谈谈运用知识和智慧解决问题、克服困难的道理。

[教学重点]

1.理解探险队员是怎样用冰取火的，了解其中的科学道理。

2.体会探险队员的聪明与智慧，懂得遇到困难要运用知识与智慧去解决的道理。

[教学难点] 理解用冰取火所蕴涵的凸透镜的原理。

[教学准备]

教师：课件（南极风光、重点句子）。

学生：查找有关南极的资料，观察放大镜。

一、导入：我们今天继续学习《用冰取火》

二、授课：

汇报任务一：谁在什么时间、什么地方用冰取火？

汇报任务二：为什么用冰取火？

从哪儿看出打火器丢了？打火器丢了会有什么样的后果？

出示课件：南极气候图片

出示课件：没有火就没法工作；没有火就没法生活；没有火，生命就受到危胁。感情朗读。

汇报任务三、1、面对突如其来的灾难，其他队员是怎么想的？用“有的……有的……还有的……”说一句话。

2、一伙年轻的队员，望着惨白无力的太阳和茫茫的冰原，却陷入了深思。他是怎样想的、怎样做的？课件出示：课文6、7小节，并指导朗读。

小结：正是靠着这份执着、顽强、不放弃的精神，他才创造了用冰取火的奇迹，这不能不令人感动，让我们带着这份感动再读6、7小节。

3、这伙年轻的队员用他的智慧，用冰点燃了生命之火，引读：这团红红的生命之火……

4、此时此刻，你就是探险队员的一员，我是记者，采访一下：看到茫茫冰原上这团红红的生命之火，你有什么感受？你能说说你的感受吗？把你的感受读出来。

四、回顾全文，课堂检测

这篇课文讲的是南极探险队员做“_______”取火的故事，赞扬了探险队员_________的顽强意志和使自己绝处逢生的智慧。

五、课外拓展

大家从陷入绝境的无奈到欢呼跳跃的激动，是什么挽救了大家的生命？仅仅是火吗？是智慧，是不放弃，是坚持不懈，正是靠着这些，他们创造了一个又一个的奇迹。课件出示：南极成就。

六、写话练习

看完这些，我们心里一定涌动着一种感动，让我们把心中的话倾注笔端，倾泻下来，留在记忆深处。

我想对智慧的探险队员说：____________________;

想对恶劣的南极说：__________________________;

想对自己说：________________________________。