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教科版一年级上:《山村》教学设计

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教学设计思路

在民主、开放的课堂中,大胆放手,鼓励孩子们去尝试、去发现、去合作、去探究,引领孩子们亲历朗读、识字、感悟、美读、写字的整个学习过程,从中体验到探究的乐趣、合作的快乐以及收获的喜悦。

精心创设孩子们自主发展的空间,提倡自主、合作与探究,尊重孩子们的独特感受与体验,使得孩子们乐于参与,喜欢学习。

谈话引入,亲切自然;形式多样,诵读古诗;合作探究,识记生字;游戏激趣,巩固识字;畅谈所悟,品读全诗;探究指导,书写生字;动手实践,拓展延伸。

教学目标

(一)知识目标

1.会写田字格里的十个生字,做到笔顺正确。

2.正确认读十二个生字。

3.在写字过程中,初步认识“横、横折、横折钩、横折弯钩、竖、竖弯钩、撇、捺”等八种基本笔画。

4.借助汉语拼音正确、流利地朗诵课文,尽量做到有感情。

5.感悟文章内容。

(二)能力目标

1.在写字过程中,初步认识“横、横折、横折钩、横折弯钩、竖、竖弯钩、撇、捺”等八种基本笔画。

2.借助汉语拼音正确、流利地朗诵课文,尽量做到有感情。

(三)情感目标

激发学生品读诗歌的兴趣。

教学重难点

1.会写田字格里的十个生字,做到笔顺正确。

2.借助汉语拼音正确、流利地朗诵课文,尽量做到有感情。

教学媒体

生字卡片;写有本课生字的拼音卡片;与本诗和谐一致的音乐。

教学过程

一、亲切谈话,自然引入

师:同学们,你们喜欢旅游吗?

生答。

师:你们都去哪儿旅游过,看到了什么呢?谁愿意向大家简单的说一说?

生介绍。

师:宋朝有一个叫邵雍的人,跟我们大家一样,也非常喜欢旅游,他还把他旅游时看到的景色写成了一首诗呢,让我们一起来看看吧。板书课题。

生齐读课题。

以谈话的形式引入,既亲切又自然,同时,又相机进行了口语训练。

二、熟读古诗,识记生字

(一)形式多样,熟读古诗。

1.生自己尝试着读,勾画出认读困难的字。

2.师范读(或听录音),生指字听读,重点听认读困难的字的读音。

3.师大声范读,生小声跟读。

4.指名读。

5.齐读。

给孩子们足够的读书的时间,大胆放手,鼓励他们尝试着读,可以使孩子们对自身的认知水平有一个较明晰的了解,增强听读的针对性,从而提高听读的效果。

(二)合作探究,识记生字。

1.全班交流,识记生字。

指名当“小老师”,把自己认识的字以及记忆方法交给大家。对于孩子们认读起来较困难的字,教师要及时进行指导。

鼓励孩子们个性化的识字方法,放手让孩子们去学,相信他们能学会。

2.小组合作,识记生字(运用生字卡片)。

3.师出示识字卡片,检查识字情况。

以组为单位进行检查,全部会认的组奖励一面“小红旗”。

在齐心协力争夺“小红旗”的活动中,孩子们会深深地体悟到:互助合作的快乐以及取得成功的喜悦。

4.游戏:找朋友。老师把写有本课生字的拼音卡片随机给学生,看过后,生说:我是*,我是*,谁是我的好朋友?

其他同学迅速拿出相对应的卡片,站起来,大声说:我是*,我是*,我是你的好朋友。

活泼有趣的游戏,有效的激活了孩子们的参与欲望,促使孩子们积极、主动的参与到巩固拼音与识字的过程中。

三、感悟内容,感情朗读

1.齐读古诗。

2.师:这首诗大家已经会读了,那么,请同学们猜一猜,邵雍都看到了什么?

生猜。

“猜一猜诗人看到了什么”,实际上就是让孩子们说出熟读古诗之后的个人的独特感悟。

3.师:(实物投影映示画面)对照图看一看,大家猜对了吗?你们觉得这儿的景色怎么样?

生答(很美,很漂亮)。

借助画面,丰富孩子们的个性化的感知,深化他们对古诗的整体感悟。

4.师:那么,读这首诗的时候应该怎样读呢?

生:读得很美。

师:那就请同学们美美的读一读吧!

生配乐朗诵,边朗诵边加动作。

和着优美的乐曲,孩子们一定会把品读之意、体味之情淋漓尽致的表达出来!

合作探究,指导书写

(一)教师引导,认识田字格:横中线、竖中线、左上格、右上格、左下格、右下格。

1.师指生认。

2.师说生指。

3.同桌互认。

(二)合作探究,学写“一、二、三、十”。

1.教师分别板书横和竖,生仔细观察,应该怎样写。

2.全班交流:横从左往右写,要写平;竖从上往下写,要写直。生书空。

3.小组合作,书空交流四个字的笔画、笔顺。全班交流。

4.讨论:这些字怎样写才好看?

重点提示:除了要注意每一个笔画在田字格中所占的位置以外,还要注意横要写平、竖要写直,更要特别注意二、三两个字的横的长短变化。

5.自己在书上练习书写。

6.小组互评,自我修正,精益求精,直到自己满意为止。教师巡视,书写规范的奖励“小笑脸”。

孩子们的潜能是巨大的,相信他们,放手让他们在自主观察、合作交流、大胆实践中,探索新知,学习书写,获得发展。

(三)合作探究,学写“四、五”。

1.教师分别板书横折、横折钩和竖弯,生仔细观察,应该怎样写。全班交流,生书空。

2.小组合作,书空交流两个字的笔画、笔顺。全班交流。

3.讨论交流:这两个字怎样写才好看?

4.自己在书上练习书写。

5.小组互评,自我修正,精益求精,直到自己满意为止。教师巡视,书写规范的奖励“小笑脸”。

(四)合作探究,学写“六、八”。

1.教师分别板书点、撇和捺,生仔细观察,应该怎样写。全班交流,生书空。

2.小组合作,书空交流两个字的笔画、笔顺。全班交流。

3.讨论交流:这两个字怎样写才好看?

4.自己在书上练习书写。

5.小组互评,自我修正,精益求精,直到自己满意为止。教师巡视,书写规范的奖励“小笑脸”。

(五)合作探究,学写“七、九”。

1.教师分别板书竖弯钩和横折弯钩,生仔细观察,应该怎样写。全班交流,生书空。

2.小组合作,书空交流两个字的笔画、笔顺。全班交流。

3.讨论交流:这两个字怎样写才好看?

4.自己在书上练习书写。

5.小组互评,自我修正,精益求精,直到自己满意为止。教师巡视,书写规范的奖励“小笑脸”。

五、课外实践,拓展延伸

师:课下,请同学们搜集一下有关节日的资料,要交代清楚几月几日是什么节日(注:日期用中国数字表示;其它不会写的字可以用拼音代替或者请父母帮忙),只要你亲自搜集了,你就会得到一张“搜集资料小绿卡”,积极行动起来吧!

本环节旨在:其一,帮助孩子们树立搜集信息的意识,初步培养他们的搜集信息的能力;其二,在实践活动中巩固所学生字,避免机械、重复的抄写。

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