《中国一日》教学设计

一、教学设计学科名称:

《中国一日》（北师大版小学五年级上册）

二、所在班级情况、学生学习特点分析:

本人所带班级为嘉峪关市逸夫小学五年六班，本班共有53名学生，其中男生27人，女生26人。大多数学生学习积极、主动，善于思考，课堂参与率高，同学间互动学习能力强。但由于学生年龄特点，对改革开放以来中国的变化以及社会的发展感受不深，缺乏生活、情感的体验，所以对这课文内容的整体把握及体悟会相对困难些。

三、教学内容分析：

《中国一日》是第三单元中的一篇阅读课文。改革开放给中国带来了巨大的变化，短短十几年的时间，中国经济实力迅速增强，在国际上的地位也日益提高。文章以大量的数字和比较的方法，说明了中国自改革开放以来发生的变化，让世人瞩目。

四、设计理念：：

在教学时，先带领学生把课文读熟，再引导学生通过数字了解中国自改革开放以来发生的变化，理解“崛起与沉重同步，希望与困顿同在”。

五、教学目标：

1、初步感知新闻的体裁特点，把握课文结构，了解课文内容。

2、通过阅读，进一步体会改革开放给中国带来的巨大变化，同时理解作者“崛起与沉重同步，希望与困顿同在”这句话的含义。

3、学习本文大量运用列数字、作比较等说明事物的方法。

六、教学重点：

感知新闻的体裁特点，把握课文结构。

七、教学难点：

理解改革开放给中国带来的巨大变化。

八、教学准备：

查找有关改革开放后中国日新月异变化的资料。

九、教学时间：

一课时

十、教学过程：

（一）、延伸导入

1、学完《这儿，原来是一座村庄》你感受到了什么？

2、揭示课题，在中国这片神奇的土地上，每时每刻都在发生着变化，我们一起走进《中国一日》，确实感受一下。

（二）、阅读感悟

1、自读课文《中国一日》，要求：

（1）扫清字词障碍。

（2）了解文章写了哪些方面？

（3）感知新闻的体裁结构。（这是一则消息，结构包括导语、主题、背景和结尾四部分。基本要求：一要迅速及时，二要用事实说话。）

2、默读课文。出示阅读提示：（a、认真阅读课文；b、想一想，作者从哪几方面写了“中国一日”？c、在你不理解或不知道的地方做下记号。d、读完后和小组的同学交流交流。）

3、交流阅读提示b。（从中国的消费、市场、住宅、交通运输、人口、国内生产总值等方面。）

4、小组选择一个内容，以画图表的方式把具体的数字呈现出来。提供学习资料：瑞典人口总数880万，挪威人口总数462万。澳大利亚人口总数1900多万。

5、各小组把列好的表格展示并解说。

6、讨论：中国为什么会发生这么大的变化？（板书：改革开放）

7、拓展：在日新月异的今天，我们是否可以安枕无忧了呢？出示网上调查资料

附资料：2005年世界人均gdp排行榜

8、看到这份资料你感受到什么？（小组讨论）

（崛起与沉重同步，希望与困顿同在）

（三）、全班交流学习体会

教师着重引导体会：

1、数字表达的作用是什么？从数字中你得出什么启示？引导学生举例说明数字表达对增强说明准确度的帮助。

2、师引导学生注意体会文中数字反映出的含义。

引导学生利用课文的数据，学会表达：

中国是世界上仅存的最大市场。以一天的（ ）为例，（ ）。

3、找出文中的几处比较方法的使用，说说这样的好处。

（四）、学会表达

1、展示搜集的课外资料，尝试用列数字和作比较的方法介绍一件事情或物体。

2、学生互相评价，看说明方法使用是否恰当。

（五）课堂小结

教师总结:短文从中国的消费、市场、住宅、交通运输、人口、国内生产总值等方面展开统计，用具体数字，国际国内横向、纵向的比较，生动说明了改革开放给中国带来的巨大变化。

（六）、作业：

1、这则新闻是1994年的调查结果，在12年后的今天，这些数据是否发生了变化了呢？课后去查找相关的资料。

2、学习作者的写作方法，写一篇新闻《我家的一日》。

板书：中国一日

崛起与沉重同步，希望与困顿同在

自问自答：

问：短文从哪些方面写出了改革开放后我国的巨大变化？

答：短文从中国的消费、市场、住宅、交通运输、人口、国内生产总值等方面写出了改革开放后我国的巨大变化。