湘教版三上：《天上的街市》教学设计

教学目标：

1.认识、会写“列、珍、其、宽、隔、笼”8个生字。

2.有感情地朗读课文，背诵课文。

3.理解诗歌的内容，感悟语言魅力，体会诗歌情感，培养想象能力。

4 .利用多媒体课件辅助教学，通过观察、想象激发学生的朗读兴趣，在读中领悟，了解诗歌内容。

5.培养学生观察大自然，了解大自然的兴趣。

教学重点：

重点：掌握字的音、形、义，背诵课文。

突破方法：自主学习，合作探究，在充分理解的基础上背诵。

难点：感受作者的神奇想象力。

突破方法：体会作者的想象，在反复朗读的基础上，抓住重点句感悟。

教学准备：课件

课时安排：2课时

教学过程：

第一课时

课时目标：

1.认识、会写“列、珍、其、宽、隔、笼”8个生字。

2.初读课文，整体感知课文内宾。

3.指导学生理解、有感情地读1、2节诗。

教学过程：

一、导读引入课文。

街市人人都熟悉。那里店铺林立，商品琳琅，应有尽有；那里车水马龙，非常热闹。天上的街市是怎么样的呢？试想想。今天我们学习《天上的街市》，看看诗人是怎样写天上的街市的，写了天上街市的什么。

二、初读课文，自学生字。

1.师范读诗歌。

2.生自由读诗，读准生字的音，把诗句读顺。

3.同桌之间互相检查学习生字的情况。

4.师检查生读生字的情况

指名读下列的词语：

缥缈 陈列 定然 宽广 珍奇 闲游 灯笼

5.指名分节读诗

三、再读诗歌，了解诗歌内容，了解作者。

1.学生再读诗歌，说说你知道了什么？

2.全班交流。

3.简介郭沫若。

四、精读诗歌第1、2节。

1.学习第1节。

（1）、自读第一节。说说这节写了什么内容？

（2）、课文用了什么修辞手法？

其中写的景物哪些是实际存在的？哪些是想到的？两句诗写了两种不同的景，从全诗看，哪句是主要的，为什么？

（3）“远远地”写出了什么样？

（4）、“明”和后面的什么词相呼应？

（5）点出了什么？

（6）“点着无数的街灯”渲染了什么气氛？

（7）小结：这一节诗句很工整，比喻很有特色，街灯像明星，明得像街灯。这样回环往复的句子，相映成趣，创造了一个充满幻想，充满诗情画意的美妙意境。同时，诗人展开丰富的想象，他既然不满足于地上的现实，就在想象的天国中抒写自己的理想。

2.学习第2节。

（1）自学本节诗，想想本节诗写出了什么内容？

（2）诗人在这一节中想到了什么？是怎么样描写的？

（3）“我想”和“定然”在诗中起了什么作用？诗人这什么憧憬天上的街市？

3.老师小结。

五、指导学生书写生字。

1.全作讨论，生字的书写规律。

2.教师范写难写的字：隔、甚。

3.学生自由练习书写。

第二课时

课时目标：

1.有感情地朗读课文，背诵课文。

2.理解诗歌的内容，感悟语言魅力，体会诗歌情感，培养想象能力。

教学过程：

一、复习导入。

1.读词语：缥缈、陈列、定然、宽广、珍奇、灯笼

2.指名朗读诗歌

二、学习第3、4节诗。

诗人在想象中，天上的街市上个多么美妙的境界！这么美妙的街市，自然应有人的幸福美满生活，我们再看看诗人是怎样想象的。

1.学生自由朗读第3、4节诗，想想这两节写了什么内容？

2.诗人从天上街市想到了什么人？

3.在传说中，牛郎织女的遭遇怎能样？

4.牛郎织女在诗人的笔下是怎样生活的？

5.诗人为什么把牛郎织女的生活写得那么美好？

6.在诗人奇妙的想象中，引进了流星由流星想到了灯笼，结尾与日俱增有一番动人的致。

三、课堂拓展

指导学生背诵这首诗。

板书设计：

天上的街市

天河 不甚宽广

牛郎织女 来往 提着灯笼