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长春版一年一册《九九歌》第一课时教案

新学网 > 语文 > 长春版一年级上册语文 > 九九歌 > 九九歌教学设计

一、教材分析:

《九九歌》这篇课文是吉林省新遍教材小学语文长春版一年级上册中的11课中的第二课。

《九九歌》是农谚之一,历代流传,是我国劳动人民生活经验的结晶。课文图文并茂,情景交融,具体描绘了“一九”至“四九”,小朋友在冰天雪地中嬉戏玩耍和“五九”至“八九”气候逐渐转暖,柳绿、冰消、雁来以及“九九”过后大自然的壮观景色,书中六幅图色彩明丽,形象生动,便于学生观察和学习本文,让学生体会到千万年来,祖先们在这块大地上辛勤劳作,创造了灿烂的民族地地方文化,充分地显示出古代劳动人民的聪明才智。

二、教学目标:

1、感受农谚作为中华民族一种特有文化现象的魅力,吸收民族文化智慧。

2、掌握随图,随文识字的方法,掌握引读、接读、拍手读、看插图背等多种朗读和背诵的策略,在查资料、间又 的过程中增强语文实践能力。

3、会认7个生字,认识1个新笔画“竖弯”,学会写“四”、“六”这两个生字。

4、朗读课文,背诵课文。

三、教学重、难点:

1、教学重点:认识7个生字并正确书写“四、六”两个生字,掌握新的笔画。

2、教学难点:背诵谚语。

四、教学准备:

1、布置学生翻看日历或者询问爸爸妈妈,弄清“一九”“二九”……都是哪些天。

2、准备本课的生字词语卡片,放大的插图等用课件出示。

五、教学理念:

1、采用听读识字法进行教学。(以情境导入,在反复练习和教师指导的朗读过程在认识生字,并有效地解决低年级学生唱读课文的问题。)

2、积极倡导自主、合作的学习方式。(打破一贯从头到尾按顺序学习课文的传统,让学生自主选择喜欢的句子读,把要我读变成我要读、我想读、我爱读。)

3、充分开展探究活动。(努力开阔学生的思维,发挥想象,让学生感受自然美、生活美,感受农谚作为中华民族一种特有文化现象的魅力,为我们祖先的智慧所惊叹。

六、教学过程设计:

(一)、创设情境,激发兴趣。

好的开始,是成功的一半,创造好的教学情境,可以激发学生的学习兴趣,使学生能够积极思考、主动发言,于是开始我用课件出示一幅冬天图画,让学生欣赏优美的冬景图,同时提问:你觉得图上的景色怎么样?你知道冬季节气吗?这种情境的创设能让学生从直观上感受冬天的美丽,从而激发他们对冬季节气的探索和好奇心。

(二)品读课文,读中识字。

新课程改革提倡采用听读识字法进行教学,即让学生在听、说、读的过程中尽快的认识并掌握生字,于是我相机让学生自读课文,并采用四步读书法来引导他们:

1、初读:读准字音,感知内容即慢速地、大声地读。

2、再读:整体感知,加深印象即速度稍微加快读。

3、三读:圈圈划划,识记生字即把本课要求识记的生字划出来。

4、四读:试读课文,巩固生字即能够把课文较通顺、流畅地读出来。

经过以上几层层提高的办法就是学生对课文有了一定的了解,对生字也有了初步的印象,但是,低年级学生学得快,忘得也快,为了使他们进一步加深印象,我又为学生设计了一个有趣的“选水果认生字”的识字游戏即一种水果对应一个本课要求认识的生字,让学生找到他喜欢的水果,并快速地读出生字。(教师提问:同学们,这些水果后面都有秘密呦!你喜欢哪种水果呢?把后面的秘密弄明白,说对了,老师就把水果卡片送给你,如果说错了,你可以找好朋友帮助你解决这个问题。)在整个游戏中,给学生充分选择的时间和机会,让生字和他们一次次见面,使他们在快乐中识字、记字,这样就达到巩固识字的目标了。

(三)指导朗读,体会意义。

通过前面的自己练读过程,学生对课文已经比较熟练了。但是一年级学生唱读的现象是普遍存在的,怎样克服呢?在这里通过里领读、接读、拍手读、看插图背和自评、互评的方式来训练学生掌握朗读技巧。

例如:在进行朗读训练时,教师提问:同学们,你认为他读的好吗?你读的怎么样?怎么读更好呢?让学生展开讨论,交流自己的看法,品读阶段往往需要教师的指导,在教师范读的基础上,有效的朗读方式是引读,在这里引读能起到画龙点睛的作用,领读过程中,保留了节奏美;接读时可以让学生上台做自己创造出来的动作,经过这样多方式的朗读指导,学生读起来就有声有色了,唱读的问题也就迎刃而解了。

(四)自主选择,开阔思维。

经过识记,练读,体会的过程,学生已经对课文朗朗上口了,怎样使他们对课文印象更深刻呢?于是,我打破一贯从头到尾讲读课文的教学传统,让学生自主地选择自己喜欢的句子来读,学生们很主动、很乐意的去选择,把要我读变成我要读、我想读、我爱读,提高了阅读质量。

在自主选择的同时,我安排了拓宽思维训练。例如:当学生选择“五九、六九,河边看柳”,这个句子时,教师提问:“五九”“六九”都是哪些天?气候发生了哪些变化?“河边看柳”是什么意思呢?让学生把自己亲身经历的或者是自己想到的都说出来,开阔了学生的思维,打破了课本的限制,然后在熟读的基础上,引导学生进行背诵,可以随图背诵,也可以选择喜欢的句子来背,看谁背课文又快又好,这样既完成了教学目标,又增长了知识,学生乐此不疲。

(五)巧识字形,学会生字。

在读中学生已多次感知了生字的音、形、义,但学生对生字的认识还是一种轮廓现象,尤其对一年级学生来说学会写字,对字形的分析必不可少。我在指导学生学会写字时,激励学生结合字形、字义。

巧识巧记:学生会说“四”象窗户和窗帘;“六”象小孩坐在板凳上;还可以用数笔画的方法识记。学习新笔画“ ”,教师在虚字格在范写,“四”“六”强调在虚字格中的位置,及时进行点拨指导,加快学生识字的速度,激发学生学习的积极性。

(六)趣味作业,课外延伸。

在本课教学即将结束时,告诉学生,我国幅员辽阔,不同地域气候也不尽相同。《九九歌》中指出的天寒、冰冻、柳绿、冰消、雁来、春耕等现象主要针对华北黄河流域一带而言,有时我们查日历就会发现现实生活中的气候与《九九歌》中的描述的不一样。《九九歌》也因地而异,课后可以在爸爸妈妈的帮助下收集祖国各地《九九歌》的资料,体会不同地区不一样的泥土气息和甘醇如酒的亲情,也可以根据冬季节气的特征把春夏秋三季的特征,用书上的句式编一编,培养学生语文实践能力。

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