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人教新课标二上:《日记两则》教案

新学网 > 语文 > 人教课标本二年级上册 > 日记两则 > 日记两则说课稿

一、教材分析

小学生在读了一些文章、认识了一些字之后,他们便更能够用自己的眼睛去看世界。每天接触的人和事,都可能使他们感兴趣,并产生把它们记录下来的冲动。《日记两则》是贴近学生生活的日记体的习作范文。读了能启发学生用自己的眼睛去观察生活,用自己的心去感悟生活,用自己的笔法记录生活,使他们把记录生活的冲动化为自己的行动。

这篇课文记录了“我”的两次“梦”。记录了“我”的梦与现实生活之间由矛盾到统一的过程,记录了在城镇的“我”与贵州山区小女孩阿英之间的关系,让学生感受他们之间的差别。“我”那白纱裙的梦,在妈妈的影响下,变成了苗家山寨里的民族同心舞。

这个故事很有时代意义。教学时要结合生活现实,提高学生的感性认识。也许,学生在阅读时,能够看到自己平时的影子,能够想起自己平时的思想与行为,也许还能够让学生从学习这篇课文开始,学会多想想别人,少想一点儿自己。

二、教学目标

1.认识“则、昨”等13个生字。会写“份、粉”等8个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,有团结互助的意识。

3.有写日记的兴趣,并按照日记的格式,开始学写日记。

三、教学重点:学习13个生字,会写8个字。

知道日记和作文的不同。

四、教学难点:学会多想想别人,少想点儿自己。

五、教学时间:2课时

六、教学过程

[第1课时]

(一)激趣学习日记格式

过渡:今天老师请来了两位朋友,瞧瞧他们是谁?

1.课件显示:动画双胞胎分别出示作文和日记。

问:小朋友,你们发现我们哥俩有什么不同吗?

2.小组讨论。

3.动画小结:小朋友真棒,我叫日记,哥哥叫作文,我比哥哥开头多了月、日、星期和天气,哥哥比我多了题目,小朋友,你喜欢我吗?快来和我交朋友吧。

(一)学习生字

1.请小老师带读生字,老师正音。

2.指名读、开火车读。

3.交流记字方法。

(三)朗读感悟第一则日记。

1.自由朗读课文,想一想:“我”做了一个什么梦,梦想成真了吗?

2.指名答,教师板书。

3.小组分工读,指名读。

指导:“我”的梦想没有实现,要把“我”不高兴的语气读出来,还要注意标点的停顿。

4.“我”为什么怪妈妈小气呢?课件演示日记内容。

5.指名回答。

6.指名、分组或齐读第一则日记。

(四)小结

写日记就要把当天发生的、印象深的事记下来,而不是像记流水帐一样,把一天做的事一件一件罗列下来。

(一)指导写字

1.认读要写的字,教师重点正音。

昨(平舌音)娘(声母是鼻音)晴(韵母是后鼻音)

2.观察字形,发现规律,分类说说写字时应注意的事项。要写的字都是左右结构的,而且都是左窄右宽,有的字偏旁相同。教师抓住字形的相同点进行范写,让学生迁移运用。

3.示范书写,重点指导。

女字旁:撇点的撇写长一些,第三笔不要超过右边的撇。

日字旁:写得瘦长一些,折笔稍向里收。

妹:右边的部件上横短,下横长。

读:第五笔是横钩,不是横折钩,最后一笔是点,不是捺。

[第2课时]

(一)复习检查

1.出示课件:小朋友,你还认识我和哥哥吗?对了,我叫日记。还记得我和哥哥有什么不同吗?

2.学生回答课件提出的问题。

(二)朗读感悟第二则日记。

1.指名分段读课文,大家评议。

2.自由朗读课文,思考:“我”又做了一个梦,梦见了什么?

3.齐读要求会认的生字,自读,开火车读。

4.老师范读,小组打擂台读,个人比赛读。

指导:要把“我”梦中开心的事,高兴的语气读出来。

5.讨论:你认为小女孩的妈妈小气吗?为什么?

a)阿英妹妹来自哪里?

b)阿英妹妹是个怎样的孩子?(失学、好学)

c)妈妈小气吗?

6.指名或齐读第二则日记,说说你感觉“我”是个怎样的人?

(三)巩固生字

1.用生字卡片检查生字认读情况。

2.请记字记得牢的同学说说记字方法。

3.自己再读读记记生字,同桌检查读生字。

4.完成“看看写写”练习。

(四)课后作业

按照日记的格式写一则日记。提示:

(1)今天你做了什么?

(2)你到过什么地方?看到或听到了什么?

(3)你最想干什么?

(4)今天发生了什么事,你的感受怎样?是高兴、伤心还是后悔……

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