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《你姓什么》教学设计

新学网 > 语文 > 浙教版一年级下册语文 > 你姓什么 > 你姓什么说课

教学目标:

1、使学生懂得在社会主义大家庭中,大家要互爱互助,和睦相处。

2、学会本课生字8个生字,会读多音字”长“,认识弓字旁。立字头。理解词语”一家人“等词语的意思。

3、认识问号,能读出疑问句的语气。

第一课时

教学要点:

初读课文,学会8个生字,会读多音字”长“,认识弓字旁,能朗读课文。

教学过程

一、启发谈话,导入新课。

1、请告诉我,你姓什么?(多问几个学生)边问边板书课题。

(板书:11、你姓什么)

2、叫学”姓“:后鼻音,女+生=姓

每个人的姓名都由姓和名两部分组成,一般前面第一个字为姓,后面的是名。(举班中同学的姓名为例说明。)

二、范读课文。

三、自学生字。

要求:轻声读课文,借助拼音,读准字音,然后分析字形,想出好办法记。

四、教学生字。

现在老师已经把生字写在小黑板上,请小朋友在拼读两遍,找出音难读和形难认的字,同时要告诉大家,你是用什么方法读准音和记住形的。

字音难点:“章、张”都是翘舌音,也是后鼻音,要指导学生把音读准。

“长”,多音字。可用举例的方法帮助掌握:

zhang---长大、生长

chang--长短、长多少

字形难点:

“张”:左右结构,弓+长=张。所以我们常说“弓长张”。教学新部首:弓。教师范写,注意笔顺、壁画,并提示弓作偏旁,要写的狭长一点。弓射箭地器具。

“王”:笔顺:

“章”:上下结构。立+早=章。所以叫立早章。教学新部首:立字头。题是:作为偏旁部首,要写得扁一些。

五、巩固生字。

抽读生字卡片,开双轨火车。

六、指名通节朗读课文。

(结合“季、横、百”三个子的正音。简单解释一下意思。)

七、指导写字。

八、作业:抄写生字。

第二课时

教学要点:

讲读全文,认识问号,学习读出疑问句的语气;懂得社会主义大家庭中,大家要互爱互助,和睦相处。

教学过程:

一、复习生字。

二、学习课文第一节。

1、指名读第一节。

2、这一节中除了四个句号,还有四个什么符号?(这四个叫问号,问号像个小耳朵,是用在表示疑问句的句子里的。)这种符号的预期,老师是怎样读的?(学生答后,让学生练读。)

3、这一节告诉我们几个姓?(两个姓,一个是张,一个是李。)

4、为什么已经告诉姓李,姓张,对方还要问“什么李”、“什么张”?(因为与“李”、“张”音相近或相同的还有别的字的姓,如:张、章,读音就完全相同。)

5、“我”是怎样回答的?用的是什么方法?(将这个字是由哪几部分组成的,告诉对方。)

三、学习第二节。

1、轻声读课文,边读边把这一节里的姓用笔划出来。

2、这一节说到哪几个姓?(八个姓:李、季、章、张、胡、吴、王、黄。)

3、比一比,每一行的两个姓各有什么特点?(提示从字形和读音两个方面进行比较。)

“李”和“季”,字形相近,“季”比“李”只多了一撇。

“张”和“章”,读音完全一样,字形却不同。

“胡”和“吴”,读音相近,字行不同。

“王”和“黄”,读音相近,字形不同。

4、小结:一、二两节说明有的姓,读音相同或相近,有的姓字形相近,如果别人问你的姓,但不知道是哪个字的时候,你可以告诉他这个字是怎么组成的。如“木字李”,“古月胡”等。

5、练习。

用“你姓什么”“我姓王。”这样的方式互问互答,或指名问答。如果字是由几个部分组成的,九要求用课文中的方法。

四、学习第三节。

1、齐读第三节。

“中国人,百家姓”,是不是说全中国只有一百个姓呢?(“百”这里并非实指,而是表示多的意思。“中国人,百家姓。”是说全中国有许多姓。)

2、除了你自己的姓和刚才说到的姓以外,你还知道哪些姓?

3、“一家人”是什么意思?为什么说“”百家姓,一家人“?(不同姓的人,来自各个不同的家庭。但大家和睦相处,互帮互爱,所以说全国人民就像一家人一样。)

4、看课文插图,从图上什么地方可以看出”百家姓,一家人“?

5、你能举例说明”百家姓,一家人“吗?

五、课堂检查:听写生字。

六、作业:完成课堂作业第4题。

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