湘教版五年级上：《扫大街的父亲》教学设计

教材解读：

这篇课文描写作者因害怕受到歧视和嘲笑，要求与扫大街的父亲保持一定距离，最终被深沉的父爱所感动而当众介绍父亲的故事。

课文是按照事情的发展顺序进行描写的。首先写“我”在县城读书，碰巧父亲在县城扫大街；接着写父亲让“我”与他同住，可“我”却不愿意，于是父亲拿出钱让“我”去学校寄宿；而由于“我”怕与父亲在扫街时相遇而被别人嘲笑，要求父亲不要在上课前扫街，父亲也默默地答应了；最后写班里开家长会，“我”不让父亲露面，父亲就站在窗外冒雪听老师和家长们谈话。“我”感到震惊，流着泪把父亲拉进教室，向同学和老师们进行介绍。

课文中作者矛盾的心理活动和神态动作的描写，加上两次流泪，可以看出作者虽内心极度虚荣，却又从心底里爱着自己的父亲。父亲的描写主要是在朴实的语言及动作上，尤其是无声的动作描写更生动地体现了一位善解人意，纯朴厚道，对儿子充满关注和厚爱的父亲形象，赞美了父爱的深沉、伟大。

教学目标：

知识与技能目标：

1.认识5个生字；

2.正确、流利、有感情地朗读课文；

3.理解课文内容，感受厚重如山的父爱。

情感、态度与价值观：

使学生懂得父爱的博大与厚重。对学生进行亲情教育，让学生学会理解、敬重自己的父亲。

教学难点：

理解课文的主要内容，体会父亲是怎样的人，“我”两次流泪有什么不同。

教学过程

一 、导入

同学们，这节课我们来认识一位父亲，一位扫大街的父亲。

二、初读

1.大声自由读，要求读准生字的音。

2.出示课件，认读课文中的词语。

3.刚才我们读了课文，你知道父亲和儿子之间发生了哪几件事？

4.做练习题：

“我”害怕别人知道父亲是扫大街的而受到（ ）。于是，不肯和父亲住在一起，父亲就（ ）；不让父亲在上课前扫街，父亲就（ ）；不想要父亲参加家长会，父亲却（ ）。

三、品读课文

1.默读课文，把在三件事中描写父亲句子的段落划记出来。

a.(出示课件）半晌，父亲从屋角的床板下，拿出一个小纸包，递给我说：“给，这是学费和寄宿费，你快去学校交了吧。”

你能透过这句话了解父亲的内心活动吗？

①教给学习方法:联系上下文学习。

② 半晌说明父亲在左右为难，在犹豫，最后还是决定把钱给儿子，自己则省吃俭用。

b.(出示课件）我看不见父亲脸上的表情，漆黑的夜里，只有他手上的烟锅一红一红的。

①还是用联系上下文的方法理解。

②四人合作学习。

③使学生知道父亲苦闷自己的儿子不理解自己，但最后还是决定提早扫街。

④父亲的心里如此复杂,那我的心情又如何呢？

2.学习第一次流泪。

课件出示自然段,通过这段话,你感受到了什么？

流下的是怎样的泪？(自责)

(出示课件）父亲背过脸去，一声不吭地坐到了床上。

一声不吭？是不是父亲没话可说呢？他心里想些什么？

3.看,同学们,下雪了,教室外冰天冻地,大雪纷飞,教室内掌声和欢笑声一阵接一阵,我无心听老师和家长的谈话,随意将目光投向窗外，我看到了什么？ (课件出示图片)

a.指名说。

b.抓重点词:纹丝不动 满是。

c.看到这一幕,我想到了什么？

d.我的眼泪哗哗地流了下来,这是怎样的泪啊？

e.终于,我再也克制不住自己的感情,飞快地冲出教室,将父亲一把拉近来,对老师说“这是我爹。”(板书)

这句话包含着我怎样的情感啊？

师引读:骄傲地读 自豪地读 大声地读

f.同学们,你们来说,这究竟是一个怎样的爹啊？(随机板书)

四、教师小结

看,这就是父亲,一位工作如此平凡,人格却如此伟大的父亲。他用自己那如山般的父爱感动了所有人,赢得了所有人的尊重。让我们再一次感情朗读课题:扫大街的父亲。

也许,此时老师说什么都是多余的,唯有一首歌能代表我们对父亲的赞颂。来，一同欣赏这首歌《父亲》。

(放课件)

小结:同学们,天下所有的父亲都是爱自己的孩子的,让我们真诚地对所有的父亲说一声:谢谢!