北师大版五年级下：《少年旅行队》教学设计

【教材分析】

本文是一组散文诗，它由《出发》、《老师》、《小纸船》、《听广播》、《标本》、《旅行者之歌》六首诗组成。这六首散文诗既相对独立，又有内在的联系。该组诗以少年旅行队的远足旅行为线索，写了旅行队队员们在旅行中的所见、所闻、所做、所感，抒发了队员们热爱自然，热爱生活的思想感情，表达了他们渴望到生活的海洋里探索求知，在生活实践中锻炼成长的美好心愿。

【教学目标】

有感情朗读课文，初步感受散文诗的节奏美、韵律美以及浓郁的抒情色彩。认识并会写本课5个生字，注意“簿”、“茂”的写法。知道本组诗歌从哪几方面学了少年旅行队在旅途中的所见、所闻、所做、所感。背诵课文最后一部分。

【教学重难点】

能结合重点词句理解课文内容，体会出旅行队队员们在旅途中的愉快、兴奋而又满怀向往的心情，以及热爱自然，热爱生活，渴望到生活的海洋里探索求知，锻炼成长的美好感情。

【教学构想】

先引导学生谈自己旅行中的收获，然后再引导学生自读课文，理解课文内容，然后抓住重点语句进行深入的理解。最后，回归全文，深入理解课文内容。

【教学准备】

课件，课前指导学生查阅作者柯蓝的资料。

【教学时数】

2课时

【教学过程】

第一课时

【第一课时教学内容】

由学生所喜欢的旅行入手，引出本文，然后引导学生自读课文，理解课文内容

【第一课时教学过程】

一、导入

同学们，你们曾经去过哪些地方？你们有什么收获呢？你们喜欢旅行吗？那就让我们跟随和你们一样喜欢旅行的少年旅行队，感受旅行的快乐，来，出发。（板书课题）齐读课题。

二、自读课文

1．注意将字音读准。

2．检查生字的掌握情况。

3．指名朗读，师生评议

4．出示课件：“……少年旅行队在生活的海洋探索，在知识的海洋探索。”师激情引读。诗人从哪几方面写了旅行队在旅途中的所闻、所做？指名读课文。

三、品读

1．指导学习方法，学习《出发》

（1）自己有感情地读《出发》这一部分，看看你能读懂什么？从中体会到什么？不懂的地方提出来。

（2）全班交流。重点理解“我们这是到生活里去，到一个知识的世界里去。”到“生活里去”，到“知识的世界里去”代表什么？ “永远”、“长久”又说明什么？从中你体会到了什么？

（3）谁能美美地读，读出旅行队员们出发前的期待与渴望？

（4）出示课件“我们不停的探寻，要走遍生活，走遍这个无边的知识世界……”

这里“……”表示什么？试着补充一下。

在这之前还有哪里有省略号？试着说一说。

出示课件：“……少年旅行队在生活的海洋探索，在知识的海洋探索。”这个省略号在句首，它省略的什么？

（5）总结学习方法。

①细读文章，了解大体内容，标出不懂的问题。

②抓住重点词句理解课文。

③由课文留白处展开合理的想象。

④有感情朗读。

2．请同学们用这种学习方法，从《老师》、《小纸船》、《听广播》、《标本》中选择你最喜欢的，细细品味。

3．小组交流自学成果。

4．全班交流。有感情的朗读自己喜欢的部分，体会少年旅行队队员在旅途中的心情。

理解重点：《老师》：“亲爱的老师，生活的老师，你快把我们养大吧！……最重要的实现让我们看到许多困难，然后才看到成功……”你体会到什么？

《小纸船》：“看！连一只小纸船都漂得这么久，这么远！”更何况怎样？

《听广播》：“这种联系在我们的心里，在我们的血液里……”这种“联系”指的是什么？

《标本》：“不要让一些无用的东西占去了地方……”什么是“无用的东西”？应该记住哪些？

5．少年旅行队队员们一路唱着欢乐的歌走来——齐读《旅行者之歌》。结合课文说一说你对“长久的忠实于生活的旅行者”的理解。

6．背诵《旅行者之歌》。

四、拓展延伸

诗中说：“大山它使我坚强、镇静，让我长得像一片茂盛的树林。大海它使我心胸开阔，热情汹涌。所有的河流，使我灵巧活泼，永远前进……”

“大山”“大海”和“所有河流”真有这么大的神力吗？你有没有这一类体验？不妨与同学们交流一下。

【作业设计】

背诵本文的最后一部分。

【板书设计】

少年旅行队

《出发》 期待与激动

《老师》 对知识、成长的渴望

《小纸船》 美好的憧憬与梦想、热爱自然

《听广播》 关注国家发展 热爱生活

《标本》 是非辨别，价值取向

《旅行者之歌》 美好愿望，高尚心灵

第二课时

【第二课时教学内容】

有感情朗读课文，熟练掌握本课5个生字以及词语，进一步理解课文内容。

【第二课时教学过程】

一、复习

1．指名有感情朗读课文。

2．背诵《旅行者之歌》。

二、练习：

1．形近字组词。

簿（ ）幢（ ）相（ ）

薄（ ）撞（ ）箱（ ）

撞（ ）茂（ ）柯（ ）

幢（ ）茅（ ）苛（ ）

2．缩句：

小纸船带走了我们童年的幻想。

我愿意当一个长久的忠实于生活的旅行者。

3．反问句：

大海使我心胸开阔、镇静。

小纸船带走了我们童年的幻想，我们在小溪边恋恋不舍地追着。

4．区分字形。

“溪”右半部分的写法；“茂”下半部分的写法。

三、背诵课文

1．指名背诵课文。

2．齐背课文。

3．默写。

【作业设计】

预习《古诗两首》。

【板书设计】

少年旅行队

1．形近字组词。

2．缩句：

3．反问句：