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月亮和云彩教学设计

新学网 > 语文 > 苏教版一年级下册 > 月亮和云彩 > 月亮和云彩说课稿

设计理念:

阅读教学的主要任务是引导学生学习语言,培养语感。阅读教学的整体架构必须以培养学生的语感为核心,以指导读书活动为“经”,以学词句的训练为“纬”,本课的教学设计力图落实和体现上述教学理念。

教学目标:

1、认识14个生字,会写7个字和认识“禾”字旁。

2、正确流利地朗读课文,背诵课文,明白“跑得快的是云彩”

3、培养学生的观察、思维能力。

教学重点:识字、写字,理解课文内容,有感情地朗读课文。

教学难点:理解课文,从李小文的做法中受到启发:留心观察,勤于动脑。

课型:新授课

教法:讲授法 讨论法 自学法 练习法

教具:挂图 小黑板 电教平台

教学时间:两课时

教学过程:

第一课时

一、引入新课

1、同学们夜晚你们见过月亮在云彩里穿行吗?那么你们想过到底有月亮跑龙套得快,还是云彩跑得快吗?

2、提示课题。老师边板书课题边说:今天也有几个小朋友为 了这个问题争论起来,到底是谁?结果怎样?学习了课文你们就知道了。

二、初读课文,读准字音

1、自由朗读,注意读准字音。

2、老师范读,学生边听边画出生字新词。

3、同桌互相读生字词,纠正错误读音。

4、指名读生字词,检查读音。

5、自由读课文,边读边标出课文一共有几自然段,并要求读通顺,读流利。

6、指名分段读课文,正音。

7、再读课文,说说课文主要写了一件什么事?

三、识记生字,指导书写

1、识记生字。自主选择生字识记,组内交流,全班反馈,说说你是怎样记住这个字的。

2、指导书写“文、得、快、法、相、和、亮”。让学生观察字在田字格中的位置,然后教师示范,指导书写。

3、检查评价作业

四、同步练习

a)读拼音写汉字。

yǔ wén mínɡ liàɡ xiāɡ tónɡ

语( )( )( )

fǎnɡ fā hé pínɡ kuài lè

( )( )( )

b)填空:

得:第五笔是( ),共( )笔,组词( )。

快:笔顺是( ),共( )画。

和:部首是( ),左边是( ),右边是( )。

c)组词:

目( )禾( )亮( )去( )

相( )和( )几( )法( )

小 结:这节课你有什么收获?课后认真朗读课文,提出自己不明白的问题。

后 记:

朱红英:通过情境引入,激发学生的积极性。学生能自由的朗读课文,自学生字,然后再小组讨论如何记住字形方法、怎样一字多组词。这样学生不学快,还学得好,充分体现自主、合作的学习精神。

肖丽英 :通过让学生自觉、合作地学习生字,并且自选生字组词说一句话,提高了学生的学习积极性,同时也提高了学习效果

胡梅影:学生通过识记生字,自主选择生字识记,组内交流,全班反馈,说说你是怎样记住这个字?激发学生的积极性。

第二课时

一、复习引入

上节课同学们已经初读了课文,知道课文主要写了谁的一件什么事?

二、细读感悟

1、自由朗读,边读边想:你读懂了什么?还有什么不懂的画出来。

小组讨论交流读懂的问题,提出要讨论的问题。

2、自选段落读,你最有把握有感情读好哪一小节?请你认真地、反复地把这一节读一读,边读边想,读了这 一小节,你明白了什么?

3、指导学生读第一自然段,并练习用“一会儿……一会儿……”说话。

4、用“—”画出张大勇说的话,用“﹋”画出李小文说的话。

5、想想谁的话对,他是怎样证实自己的话是正确的?指导学生阅读第四五自然段。李小文想办法借办法借树为参照物,要小朋友们观察,从而来证实自己说的正确。

6、质疑释疑。(针对课文内容提问,自由解答,教师引导。

7、想想平时有什么现象和课文中的所讲的道理一样的。

三、郎读积累

1、有感情地朗读课文。

2、把你喜欢的段落或句字找出来,有兴趣可以背一背。

3、把你喜欢的词语采摘到你的词语花篮里。

四、小结:

1、你喜欢李小文吗?用一句话来夸一夸他。

2、这篇课文告诉我们:看问题,认识事物,不能只看表面现象;要采取一定办法认真观察,仔细分析研究,才能得出正确的认识。

五:同步训练:

1、用“一会儿﹍﹍一会儿﹍﹍”写一句话。

2、按课文内容填空。

(1)他们看见( )在云彩里( ),一会儿( ),一会明。

(2)大家看了一会儿,只见( )云彩( )跑( )了,月亮却( )很慢。大家说:“( )是( )的,( )确实地( )跑的( )”。

小 结:同学们,生活总是在不断变化的,希望你们和小文一样留心观察周围的一切,遇到问题时,多动脑筋想一想,你们一定能自己解决问题的。

板 书:15月亮和云彩

月亮 跑 得 慢

小文:云彩 跑 得 快

后 记:

学生通过细读感悟,自选段落读,分角色朗读对话,知道小朋友们认真观察,从而来证实自己说的正确。懂得向李小文学习,看问题,认识事物,不能只看表面现象;要采取一定办法认真观察,仔细分析研究,才能得出正确的认识。

通过课文的学习学生也能用一句话去赞扬李小文。提高了学生的学习积极性,同时也提高了学习效果。

学生通过细读课文,感悟内容,分角色朗读对话,使学生知道怎样看出是云彩走得快,而不是月亮走得快,并且使学生知道遇事要多动脑思考,仔细观察。

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