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《自己能做的事自己做》教学设计

新学网 > 语文 > 教科版一年级下册语文 > 自己能做的事自己做 > 自己能做的事自己做教案

自己能做的事自己做

一、教材分析:

(一)结构分析:

本次“能说会写”重在说,教材提供了一段说明文字,一幅插图。

说明文字共三句话。第一话,总结了本单元学习的主要内容。第二、三句话提出本次口语交际的要求:

1、想一想你自己最过做了哪些事,怎么做的,有什么感受,和同学们讲一讲。

2、还可以说说你还想做什么事,但暂时还做不到,自己打算怎么办。

(二)话题分析:

本次“口语交际”的话题来源于生活,又与本单元课文相关,学生感兴趣,有话可说。活动中要着意营造和谐宽松的交际氛围,创设多面立体的交际空间,通过讨论、表演、评议,使每个学生都有交流的机会,增进师与生、生与生之间的交流,使交流活动具备实际意义。

二、教学目标:

1、通过阅读说明文字,明确交际的内容。

2、使学生了解本次口语交际的要求,话要说得清楚明白,语句要通顺。

3、使学生运用口语交际的要求,进行不同形式的评价。

三、教学重点:

使学生叙述事情要说得清楚明白,语句要通顺连贯。

教学难点:

使学生能够把握评价标准,进行多种形式的评价。

四、教具准备:电脑、小黑板。

五、课时安排:1课时

六、教学流程:

(一)阅读教材,积累准备。

1、出示课题,激发兴趣。

看到这个课题,你想到了什么,说一说。

2、阅读教材,明确交际内容、要求。

那么我们到底要说什么内容?具体的要求又是什么呢?

(学生自主读书,发表自己读书后的收获:本次口语交际的内容和要求是什么?)

3、学生汇报:(内容与要求),引导学生进行评价,谁说得最好。

(教学理念:让学生看到课题说说想到了什么,使学生很自然地进入本次口语交际课;让学生自主阅读教材,明确交际内容、要求,体现了学生是口语交际的主体,从而体现了本次学习内容要学生自挖掘,能激发学生的口语交际的兴趣,同时结合已有的知识经验明确本次口语交际的要求,则使学生对本节课的具体内容,目标一目了然,从而乐于从事这项活动。)

(二)情境拓展,强化实践。

1、出示两种情境:

(1)一天,你看妈妈忙,要自己钉本子,妈妈不同意,你会怎样说服妈妈呢?如果你是妈妈,你又会怎样阻止孩子呢?

(2)晚上,你发现你的小台灯突然坏了,你要自己修理,爸爸不允许,你会怎样说,爸爸又会怎样说呢?

2、小组任选一个交际话题,想像情境,讨论交流。

(1)选择你喜欢的一种情境,想像当时的场面,想想应该怎样说。那么在说前,看谁知道与人交际时要注意什么?(学生讨论汇报)

(2)根据交际的要求,评一评,谁说得最好,最有礼貌。

3、小组同学合作,模拟表演。

(1)请各小组的同学分配好角色,进行模拟表演。那么谁知道在与人交际、或者情境表演时,要注意些什么呢?(学生讨论交流)

(2)想像一下当时的情境,每个人物会说什么呢?小组内练习。

4、各组学生汇报表演,结合学生的表演,师生参与评价,评出哪组同学表演得真实,看哪组的同学能做到仪态自然大方,有礼貌。

(教学理念:此环节教师创设学生所熟知的情境,使学生喜欢本次话题,并在具体的情境,学生有话可说,有情可表,有戏可演。同时,通过多次的评价,使学生感受到:“说得好,还要有礼貌,仪态还要自然大方”等口语交际的实际要求,进一步培养学生与人文明交际,和谐共处的交往原则。)

(三)拓展延伸:

1、认真回忆一下,最近你自己做了哪些力所能及的事,怎么做的,有什么感受,和同学讲一讲,注意要把话说清楚,语句要通顺。

2、班交流,评出谁说得最好为“表达星”,谁做得做好为“自立星”。

(教学理念:调动学生的已有生活经验,帮助建构和强化与人交际的具体要求。同时通过评价,强调好的榜样作用,来带动差的,给学生以正确的导向,进一步指导学生的实际行动。)

(四)总结评价,享受快乐。

1、同学们,在这节口语交际课中,你快乐吗?你有哪些收获?

2、总结本课学习情况,组织评选出“交际小能手”“最佳合作奖”,让学生享受参与交际的快乐。

(教学理念:让学生在轻松愉快的氛围中收获,更使学生感到学习的无比快乐,从而乐于从事给他以快乐的口语交际活动,培养了学生良好的情感态度。)

(五)板书设计:

自己能做的事自己做

做了什么 说得清楚明白

怎么做的 文明礼貌

什么感受 演得真实大方

中考 高考名著

常用成语

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