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《春到梅花山》教学拾零

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《春到梅花山》教学拾零

在网上看到梅花图时,眼前忽然一亮,一幅幅图片怎是一个美字了得,又怎是一个美不胜收所能形容。如何把学生带入这种美的意境,让学生体味梅花山梅花的那种晶莹剔透呢!我做以下一点尝试。

课伊始,我说,春来了,带来了翠绿向上的春笋,让我们感受了春雨的快乐可爱,更从小池塘里看到了一个五彩的世界,今天老师要带大家南京的梅花山,看看春姑娘给这山带去了什么?请同学们边随老师参观,边想想你的眼前出现了哪些词语?

这时候,我逐一出示梅花图,孩子们在下面是一片惊嘘声:哇,这么漂亮哦!

是呀,看到如此美景你想到了哪些词?我随机板书:

五颜六色的梅花 (让具体说说刚才所见到的画面,说说有哪些颜色?)

五彩的世界(看来,学生还蛮聪明,还能用上刚从上课学到的词语,赞赏一番)

你挨着我,我挨着你。(我觉得很热闹,他们好像说着悄悄话)这个答案出自们去年那个大家最不受欢迎的小家伙,不过在我的“诱骗”下还是很听话了。我走过去做了一个挨的姿势,大家知道“挨”是什么意思吗?(靠)

是呀,我们两朵小梅花说着悄悄话呢?(我趁机表扬了那个小家伙,看他那得意劲)

来,看着我们,一起来读读这句话。(出示)

是呀,看这些梅花都亲热,他们你挨着我,我挨着你,远远看去,像什么呢?(学生交流:像蓝天下的片片彩云,理解彩云,指导练读))

还想到了什么?

晶莹透亮。

(师:你还有什么感觉?)

(生:我看着这花,好像闻到了淡淡的香气)

师:真让人陶醉,你能来读读吗?(学生练读)

这儿的花多吗?你想用什么词来说说(满山的梅花。指导朗读)

这些花都怎么样了?(理解:盛开,指导朗读)

看着看着,你现在最想做的是什么?(学生说想把这些句子读得美美的)(有的说要把它拍下来)(还有的想画画让梅花留在画册上)

我急呀,怎么没有小朋友说想去看看哦~

看着兴致勃勃的孩子,我说:你们知道我最想做什么呢?(学生摇头,几个学生猜了也不对)

于是,我又播放了那张有很多的人的图片,你们看到我了吗?我就在里面呢?(理解:涌动的人流,练读)

这第一课时虽然有点零碎,但是学生把主要的内容都讲出来,看看图,让学生的朗读也入情入境)

〔反思〕怎么样吸引学生去读?给学生一个实际的感知的机会。借助图片,通过预习时初步的了解。让学生从课文中搜索词语,培养了概括能力和想像能力。这样的初读课文既激发了兴趣,在读懂了字词的基础上,对课文也大致有了初步的了解,完成了第一课时阅读的教学目标。

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