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阳台上的小鸟教学设计

新学网 > 语文 > 语文S版一年级下册语文 > 阳台上的小鸟 > 阳台上的小鸟说课

1. 设计理念:

本文设计注意联系学生的生活实际和内心世界,着力通过图文结合,引导朗读,激发学生想像,让学生入情入境,在读中体验感悟,培养想像能力、朗读能力。

教学目标:

1. 认识13个生字;会写7个字;学习2个新部首。

2. 正确、流利地朗读课文。

3. 体会“我 ”为雨中的小鸟担心的真势情感,学会关心弱小。

重点:

有感情地朗读课文,体会“我”是怎样关心小鸟的。

难点:

有感情地朗读课文,体会“我”是怎样关心小鸟的。

课型:新授课

教法:谈话、讲授、合作交流

教具:小鸟标本、小黑板、挂图。

教学时间:两课时。

第一课时

一、创设情景,激趣引入

1(出示小鸟标本)同学们,请看老师手上的是什么动物?(小鸟)今天,小鸟很开心,它飞呀飞,来到了你的桌上,你会怎样做呢?(让学生说出自己的想法,表扬关心小鸟的孩子是好孩子。)

2、小鸟飞呀飞,飞到一个小朋友家的阳台上下班。这个小朋友会不会像我们班的小朋友一样关心爱护他呢?我们一起去看一看。

4. 板书课题,读课题

二、初读课文,了解大意

1. 自由朗读课文,用笔标出生字,把难读的生字多拼读几遍。

2. 听老师范读,注意听清楚自己不会读的生字词

3. 出示生字、生词 片认读,再去掉拼音认读。

4. 再自由朗读,要求读正确、流利。边读边想:课文讲了一件什么事。

三、细读课文,感悟内容

1. 自读课文,标出自然段。各写了什么?

2. 指名朗读第一自然段,想想写了什么?结合图理解。

3. 我看到湿漉漉的小鸟,是怎样想怎样做的?小组合作学习2----5段。并讨论。

4. 交流汇报。

(1)“我看到的小鸟想到它很可怜,同情小鸟。让学生找出句子。

(2)我看到小鸟,阻止妈妈到阳台收衣服。找出动作的词,指导学生读出感叹的语气。体会我内心充满同情、关爱的情感。

(3)朗读课文,有爱心的小朋友站起来。有感情的朗读。

四、总结全文,拓展思维

1. 学习本篇课文,你喜欢课文的小朋友吗?你喜欢他吗?请你用词赞美他。

2. 我们班的小朋友想得到赞扬吗?说说你是怎样爱护小动物的。

小结:

本篇课文写了“我”看见一只小鸟在阳台上躲雨,便阻止妈妈到阳台上收衣服的事。课文图文并茂,语言亲切,感情自然趋势,符合学生的生活实际,利于激学生关心弱小的愿望。

后记:

肖丽英:通过投影放课件,创设情景,激发学生的学习兴趣,让学生自主讨论、研究学习课文,很快找出“我”是怎样“想”的怎样“做”的句子,并指导学生有感情地朗读课文,体会小作者关心、爱护弱小的美好心灵。

朱红英:本课出示标本,引起学生注意,有效地把学生带入本课的教学中。设计中注意联系学生的生活实际和内心世界,适合了小学生的年龄特点。

胡梅影:联系学生的生活实际和内心世界,通过图文结合,引导学生朗读,激发学生想像,让学生入情入境,在读中体验感悟,知道要养成关心弱小的习惯。

第二课时

一、复习引入

上节课,我们学习了课文,知道了课文讲了一件什麽事。

二、朗读课文,加深理解

1. 让学生自由朗读。

2. 指名分角色朗读,其它同学当小老师,评评谁读得好。

3. 让学生分角色朗读。

4. 小黑板出示课后练习3带标点的句子,请学生看尊准标点,自由朗读,读准确的当小老师带全班读,并给句子加上标点。

三、小组合作,自学识字

1. 小组长带领复习本课要求会认的生字的读音,说说记忆生字的方法,提出难记的生字,请小老师指哪些生字最容易读错,并带领大家认读。

2. 认读要求会写的生字,请小老师给大家指出易错的字,并带领大家认读。

3. 用生字口头组词。并说句子。

4. 指导书写。

(1)认识2个新部首

(2)观察田字格生字,指出难写字,老师范写。

(3)学生独立书写。

(4)检查订正,评价谁写的好。

四、积累词语

1. 朗读课文,把喜欢的词语摘下来。

2. 用本课的生字组几个喜欢的词语写在词语花蓝里。

小结:你们也很会保护弱小,课文语言亲切,感情自然真挚,很适合我们的小朋友。大家表现的真棒。

板书:

6 阳台上的小鸟

小鸟 湿漉漉

我 别吓着它 爱心

会写字:衣 身 阳 要 笑 妈

后记:

1:学生体会到了 “我 ”为雨中的小鸟担心的真实情感,学会了关心弱小。并且能正确、流利地朗读课文。

2:课文图文并茂,语言亲切,感情自然趋势,符合学生的生活实际,利于正确、流利地朗读课文。

3:通过一节的学习,使学生地读准字音,并各自想办法记住字形,多数学生都能正确书写,但是,也有个别学生在书写“身”字时不正确。

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