人教新课标四上：《那片绿绿的爬山虎》教学设计

一、教材分析:

这篇课文是作家肖复兴在1992年，为了纪念叶圣陶先生写的回忆文章，回忆了1963年叶圣陶先生给“我”批改作文,并请“我”到他家做客，使“我”受益匪浅的成长经历，表现了叶圣陶先生对文一丝不苟、对人平易真诚，堪称楷模的文品和人品。选编这篇课文的意图，是引导学生通过阅读作家肖复兴的成长故事，体会学作文应先学做人的道理，学习通过描写景物抒发感情的方法，同时感悟如何修改作文。

二、设计思想:

通过自主实践，体会修改作文的方法；通过自主阅读，体会句子的思想感情。教学中，充分发挥学生的主体作用，学练结合，读悟结合，让学生在动口、动手、动脑的自主学习中，读懂课文，领悟情感，内化语言,“使学生自奋其力，自改其知”,体会学作文应先学做人的道理，同时感悟如何修改作文，关注词句的积累。

三、学情分析:

本篇课文有多处含义深刻的句子，对于一个四年级学生理解起来，困难很大。因此要让学生在反复的阅读中，教师适当的引导，在读中悟出含义。

四、教学目标

1、认识7个生字，会写13个生字。正确读写”推荐、眼帘、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3、能联系上下文体会课文中含义深刻的语句。

4．感受和理解叶圣陶先生平易近人、真诚宽厚的人格魅力。

5、学习修改作文的方法，培养认真修改作文的习惯。

五、教学重难点:

重点：体会叶圣陶先生平易近人、真诚宽厚的人格魅力。

难点：体会文中含义深刻的语句，并从文中学习修改作文的方法。

六、课前准备:

收集作者及叶圣陶的相关资料、制作课件

七、课时安排:两课时

第一课时

教学目标:

1、认识7个生字，会写13个生字。正确读写”推荐、眼帘、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅”等词语。理解“楷模、融洽、沉郁、摇曳、堪称、楷模、春风拂面等词。

2、初读课文，理清文章脉络。

3、学习第一部分，体会叶老修改作文认真细致，培养修改作文的习惯。

4．培养积累好词好句的习惯。

教学过程:

一.揭示课题，渗透积累。

1．揭题：同学们好，今天我们学习26课《那一片绿绿的爬山虎》

（师板题）作者是谁？简介肖复兴（课件出示）。

2．看到这个课题的时候，有没有想起一篇课文——《爬山虎的脚》，能背其中的段落吗？引背——

爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。爬山虎的嫩叶，不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。那此叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。】

3：这是谁家的爬山虎？[叶圣陶先生] 《那一片绿绿的爬山虎》是谁家的？肖复兴怎么会看到叶老家的爬山虎？知道当年肖复兴和叶圣陶爷爷之间发生过什么事吧？请同学自己读课文，读通读顺。

二。检查预习，了解预习情况

1．检查词语（课件出示）

推荐 眼帘 删掉 燥热 融洽 沉郁 摇曳 规范 堪称 楷模 春风拂面 映入眼帘 莫名其妙

2、你觉得文中有难读的地方吗？[课件出示]指名读，齐读

3、文中写了哪几件事？从中感到叶老是个什么样的人？（板书：修改作文 邀请做客（细致，认真，平和，一丝不苟，真诚宽厚……）

过渡：这节课我们就来学习第一件事。

三、学习课文第一部分

（一）学习第一件事

1．提出学习要求：学习课文第一部分，从哪些词句里感受到叶圣陶是一个细致、认真、一丝不苟的人？请将有关词句划出来，认真想想这样写的好处。

2、生读书，批划。师巡视指导。

3．交流。（出示句子）

a、翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼帘的是红色的的修改符号和改动后增添的小字,密密麻麻,几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。

1、你从这句话中体会到了什么？

生回答:叶圣陶修改作文认真细致、一丝不苟

2、特别从哪几个词语能感受到他的认真？抓“密密麻麻、到处”等词语。去掉这些词感受一下，表现力怎么样？（弱了许多）

3、（出示资料）第一眼看到作文被修改成这样,作者当时的感受怎样？

生回答“愣住、感动。

4、为什么会愣住？

生：感到很意外、吃惊，没想到像叶圣陶这样一个大作家会给一个15岁的中学生的作文修改作文，而且如此细致。

5、你能把作者的这种心情带进去，将这句话读一遍吗？（个别读，齐读）

继续交流：

b．有一处，我记得十分清楚：“怎么你把包几何课本的书皮去掉了呢？”叶老先生改成：“怎么你把几何课本的包书纸去掉了呢？”删掉原句中“包”这个动词，使得句子干净了也规范了。（让生对照修改前后的两个句子,理解“干净”、“规范”的含义。干净,在这里指句子简洁明白,不啰嗦。规范,指语言标准、典范。)

）

c．这一篇作文写的全是具体事实，从具体事实中透露出对王老师的敬爱。肖复兴同学如果没有在这几件有关画画的事儿上深受感动，就不能写得这样亲切自然。

读着这段评语,我们不仅感受到了叶老先生的认真、细致、平和,字里行间还蕴含着他怎样的情感？ (生:鼓励、热情、肯定、称赞。)

如果你就是当年的肖复兴，读着这样的评语，你会有怎样的感受？

(这则短短的评语，是那样亲切，使“我”树立发写作的信心,使我走上了写作的道路。)

6．读了叶圣陶爷爷为肖复兴修改作文的句子，你有什么启发？

a、把用字不准确的地方改正确。

b、把长句断成短句。（板：字、词、句）

c、删除多余的字词，使得句子更干净，更规范。

师小结:看叶老先生修改的作文,感受到了他的认真细致，我们也同样学到了许多修改作文的好方法，希望大家能够把它们用到自己以后的写作和修改中去。

(三)体会作者细读之下的内心感受。

1、作者仔细看了几遍修改过的作文，此时的心情又如何呢？

2、生回答:

“我虽然未见叶老先生的面,却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖,如春风拂面。”

(1)春风拂面是一种怎样的感觉？你体会到了什么？

（吹面不寒杨柳风，像母亲的手抚摸着你。想像着感觉一下那种温暖和舒服。春风拂面，用的是比喻，更形像表达自己对叶老的感受）

(一个中学生的作文能得到叶老如此认真细致的批改,使“我”感到如春风拂面般地舒服、愉快。)

(2)把你体会到的这种心情带进去,读这句话。

(3)如果你就是当年的肖复兴，读着这样的评语，你会有怎样的感受？

(这则短短的评语，是那样亲切，激动……使“我”树立发写作的信心，使我走上了写作的道路。后来创作的道路越走越宽阔，成了一名作家。)

(4)那我们就带着这样的感情，一齐朗读这段评语。

四、总结延伸，布置作业（1分钟）

这是多么难忘的机会，正因为这一次作文的修改，才让肖复兴有机会到叶老家做客，才有机会看到了他家院子里那片绿绿的爬山虎。为什么作者会对这片绿绿的爬山虎留下如此深刻的印象呢？在作者眼里，在作者心中，那片绿绿的爬山虎是不是蕴含着特别的含义呢？我们下节课再研究。