教科版五年级下：《北京话》教学设计

教材分析：

北京人学说普通话是十分重要的，介绍“我”的湖北朋友、美国朋友和“我”在北京学习北京话的经历和感受

教学目标：

1.正确、流利、有感情的朗读课文。

2.读懂课文内容，理解含义深刻的句子。

3.激发学生对北京的向往之情。

教学重难点：朗读课文，理解课文中含义深刻的句子，体会作者的思想感情。

教法：讲授法。

学情分析：对北京的话具有浓厚的兴趣。

教具：课件

第一课时

教学过程：

一、情趣导入新课。

可以播放多媒体课件，北京话的录音导入。

二、初读感知课文，导入课题后，请学生自由朗读课文。

1.把字音读正确，把课文读到顺把课文读熟练。

2.浏览课文，把课文的自然段标上序号，镀铬各自然段，想一想各写的什么意思。

3.默读课文找出自己不理解的地方上记号，把问题写下来，先尝尝自己阅读解决，解决不了准备课堂质疑，学生自主阅读课文后，教师对学生的初读感知情况进行检查，指名朗读课文，说说课文大意，提出不懂的问题细细体会内涵。

要注意抓住学生提出来得不理解的句子，引导学生默读，讨论，请学生把自己不理解的句子做上记号“我像一滴方言的水珠。融入北京的汪洋大海中”指导学生读出对北京话的深切的喜爱之情。朗读课文要正确、流利、边读边感悟理解。

1.自由度 2.指名读 3.齐读

品读揣摩表达

读课文你认为作者最想告诉我们是什么？这是学生在深入理解了课文之后，的回归与设计。

作者是给在什么角度来看北京话？

作者要学生自己对北京话人理解和认识离不开什么？

你喜欢课文中的哪里句子？为什么喜爱？

小结：北京与自己所说的方言有什么区别？

作业：自选

板书：

好听 听觉上的感受

北京话 不朽的方言。

艺术 易懂朗朗上口

第二课时

教学过程：

一、积累内化。

1.有感情的朗读课文。

2.自选词句，并说说自己选择的理由。

3.理解词语在文中的具体意义。

陶醉 诱惑 包容 改写 歧视 汇集

二、迁移练习

1.认字写字。

要注意“隙”读第四声

注意写字的指导，不能清处理。

1.听写 2.扮演 3.指导生字

三、把下面的句子补充完整。

1.中国地域广博方言各异，能讲普通话，（ ）就获得了语言上的通行证。

2.（ ）在北京这种包容了各地的国际大都会。

四、实践活动

1.拓展阅读《感受北京话》

2.学一学北京话，找找家乡话语北京话的区别

五、作业

板书：

好听 听觉上的享受

北京话 不朽的语言

艺术 易懂朗朗上口