长春版三上：《鹿柴》教学设计

一、教案背景

1，面向学生：小学 2，学科：语文

3、课时：2

4，学生课前准备：

(1)、初读课文，了解本课要求会认的生字

(2)、收集连接王维的生平资料。

二、教学目标

知识目标：会写本课的4个生字。

能力目标：有感情地朗读、背诵这首诗。

情感目标：通过对古诗的学习，能用自己的话，说说诗句的意思，初步掌握每首古诗的主要内容，体会空山的幽静之美。

三、教材分析

鹿柴是王维晚年所隐居的辋川的一个地名。诗里描绘的是鹿柴附近的空山深林在傍晚十分的幽静景色。如果说一二句是以有声反衬空寂；那么三四句便是以光亮反衬幽暗。教学时，教师要让学生通过讨论体会这种反衬手法所表现的意境。

教学重点、难点：

1、会写本课的4个生字。

2、有感情地朗读、背诵这首诗。

四、教学方法：读讲结合的方法。

五、教学过程

一、诵读旧诗，激发兴趣

古诗是我们中华民族文化宝库中一颗耀眼的明珠，具有十分悠久的历史。我们同学已经学习了许多优美的古诗，谁愿意把自己最喜爱的古诗诵读给大家听？

二、汇报资料，进入情境

1、今天我们再来学习一首古诗（板书课题）鹿柴，柴在这里读作zhai,你知道鹿柴是什么意思吗？齐读题目

2、通过查阅资料，你对诗人王维有哪些了解？

生各抒己见，师补充介绍王维

3、了解了诗人，下面请大家随着老师一起走进鹿柴。教师范读古诗。配乐

三、初读课文，整体感知

1．学生轻声自读课文，要求读准字音，把古诗读通顺。

尤其是“柴、景 、深、苔”几个字的字音。

2．检查自读情况。

3、看插图，读诗句，借助课后注释，想想每句诗说的是什么意思。

四、学习诗句，理解诗意

1．理解第一句：“空山不见人，但闻人语响”。

（1）用自己的话说说前一个分句的意思。（第一句先正面描写空山的杳无人迹。这里有“空山”一词，似乎王维特别喜欢这个词，大家想一想他的哪些诗中还有这个词？百度赏析《山居秋暝》让学生在朗读诗的基础上体会山林的幽静空旷之美。

（2）读整个诗句，说说“但、闻”的意思。

（3）让学生读诗句，然后用自己的话说说整句诗的意思。

（4）交流课后的讨论题“空山不见人”，为什么会有声音呢？

第二句的“但闻人语响”“但闻”二字颇值得玩味，应该让学生体会，在学生理解“但闻”二字的意思后，让学生交流课后的讨论题“空山不见人”，为什么会有声音呢？让学生通过讨论交流，加深对前两句的理解。

2．理解第二句“返景入深林，复照青苔上。”

（1）齐读第二句，并看图，说说与第一句的情景有什么不同？

（2）理解两个分句的意思。

说说“返景”的意思。“复”的意思。返景：阳光斜射进深林。 复：又，再。

（3）读全句，说说整句诗的意思。

3．读诗句，通过各种方式的读，让学生体会诗的意境。

4．背诵古诗。

五、写字指导

板书设计

鹿 柴

（唐）王维

空山不见人，

但闻人语响。

返景如深林，

复照青苔上。

六、教学反思

王维是诗人、画家兼音乐家。《鹿柴》这首诗正体现出诗、画、音乐的结合。无声的静寂、无光的幽暗，一人都易于觉察，但有声的静寂，有光的幽暗，则较少为人所注意。诗人正是以他特有的画家、音乐家对色彩、声音的敏感，才把握住了空山人语响和深林返照的一刹那间所显示的特有的幽静境界。 我在备课中也曾注意到王维的“诗中有画”，因而设计上，运用多种方法引领学生去品味《鹿柴》所体现的绘画美。于是，诗的三、四两句中所描绘的幽暗的环境美。尽量让学生也会品出一些味道。 但是，由于我对诗句中散发出的音乐气息缺乏敏锐的嗅觉，因而对一、二两句的理解只停留在空山的杳无人迹上。对于“人语响”中反衬出的空山的幽寂能不能很好地引导学生去品赏，还需要在实际教学中掌握好时机。