新学网首页 语文 数学 物理 化学 作文 感动 心灵鸡汤 人生感悟 名著知识 成语大全 唐诗 宋词 名人名言 英文词典 登录

北师大版五下四单元:《修鞋姑娘》教案

新学网 > 语文 > 北师大版五年级下册 > 修鞋姑娘 > 修鞋姑娘说课模板

教材分析:

本文运用了倒叙的手法,先写了“我”寻找修鞋姑娘,然后写了“我”的修鞋经历,表现了修鞋姑娘善良、真诚的品质。

教学目标:

有感情朗读课文。学会本课生字新词。理解课文内容,感受修鞋姑娘的真诚与善良。学习作者的写作方法。

教学重点:

通过作者的修鞋经历,感受修鞋姑娘的真诚,从而影响自己的行动。

教学难点:

从“我”对修鞋姑娘态度的变化中感悟人物的品质。

教学构想:

先让学生谈一谈自己对修鞋的了解,然后通过自读,体会修鞋姑娘真诚、自信、善良的优秀品质,接着再有感情地朗读课文,指导学生注意人物的态度变化。最后,引导学生联系现实生活来谈。

教学准备:多媒体

教学时间:2课时

第一课时

教学内容:

通过自读、精读,把握课文主要内容,体会修鞋姑娘真诚、自信、善良的优秀品质,有感情地朗读课文。联系生活实际,感受诚信对我们生活的重要性。

学生学习过程:

一、导入课题

教师板书“鞋”字,(看老师在黑板上写一个字,是怎么写好的?读什么?)引导学生用“鞋”字组词,板书“修鞋”;引导学生谈对“修鞋”的认识,随机板书“钉、绱”,强调“钉”是一个多音字,并引导学生练读课文中“吧吧吧,三个钉子钉进去”一句话,加深对“钉”的印象。

引出问题“谁修鞋?”,引导学生对“姑娘修鞋”和“修鞋姑娘”进行比较。

二、初读课文,整体感知

1、朗读课文,整体感知:想一想,课文围绕修鞋姑娘主要讲了一件什么事?

2、学生汇报。

三、重点感悟,渗透学法

1、快速浏览姑娘修鞋的部分,划出描写修鞋姑娘的句子,并做出标号。

2、指名朗读划出来的句子。

(1)句子1:而她却坦然地接过去,自信地对我说:“不用绱,钉几个钉子就行了。”引导学生在反复朗读的基础上,抓住“坦然、自信”体会人物的动作,语言描写,并进一步体会修鞋姑娘动作背后的心理活动。

(2)句子2:她只是打量我一眼,也不管同意不同意,吧吧吧,三个钉子钉进去,接着一手拽着鞋底,一手扯着鞋帮,冲我使劲扯了扯,那意思是说:“这下你该放心了吧?”引导学生体会修鞋姑娘动作背后的心理活动。

(3)句子3:借着她干活的机会,我看了看这个不起眼的姑娘。她矮乎乎的身架,胖乎乎的脸蛋,蚕眉下,一双圆圆的眼睛,一眨也不眨地盯着手上的活儿。她那冻肿了的手背,记录着她经历的风霜艰辛。

引导学生在反复朗读的基础上,体会修鞋姑娘外貌描写在这篇课文中的作用,并在熟读的基础上进行诵读,强调语言积累的重要性。

3、教师根据学生的回答,随机板书。

四、默读“我”和姑娘对话部分,并把自己的理解,自己的体会,自己的感受在句子旁边批注下来。

创设情境,角色转换,教师和学生一起试读。突出课文中“我”没有直接说的话,引导学生想象“我”会怎样说,并用自己的话表达出来。

五、分角色朗读“修鞋姑娘”和“我”对话部分。

1、小组合作,练习分角色朗读。

2、学生展示读,去掉提示语的朗读,但要在对话中把提示语的意思表现出来。

六、深化感情,联系生活。

1、小组探究“我真惭愧。是她诚实,还是我诚实?是她相信我,还是我相信她呢?”引导学生回归文本,联系课文中的句子作为依据阐述自己的观点。

2、指导朗读“修鞋姑娘,你在哪儿?”教师引导学生体会作者的思想感情在不同的情境下,不同的环境中,读出这句话的不同的语气和感受。

(1)在大庭广众之下,作者发出了呼喊“修鞋姑娘,你在哪儿?”应该怎样读?

(2)夜深人静之时,作者苦苦寻觅但仍无半点音讯,一种焦急自责从内心发出“修鞋姑娘,你在哪儿?”应该怎样读?

(3)还可以想象在什么样的情景下,在什么样的环境中,应该怎样读这句话?

3、教师引导:作者苦苦寻觅的仅仅是修鞋姑娘吗?他还在寻觅什么?

4、实际上,这是作者发自内心的心灵的呼唤,他在呼唤诚信,那这句话应该怎样读呢?

作业设计:

想象篇:茫茫人海苦苦寻觅,修鞋姑娘,你在哪儿?功夫不负有心人,终于有一天,我又见到了那位来自异乡的修鞋姑娘……

板书设计:

“我”:怀疑—不放心—蒙上阴影—窘急了—尴尬—惭愧—保证

修鞋姑娘:热情、周到—诚实、善良

课后反思:

第二课时

教学内容:

进一步理解课文内容,领悟本文的写作手法,进一步体会人物的思想品质。

学生学习过程:

一、复习:

指名有感情地朗读课文

说说你所了解的修鞋姑娘的好品质

复述课文的主要内容。

二、领悟本文的写作特点。

1、默读思考,课文在写作手法上有哪些值得我们学习得的地方?

2、学生自读自悟,独立思考。

3、汇报交流,教师相机点拨。(课文在结构上采用了倒叙的手法,为表现修鞋姑娘的品质,作者抓住人物的外貌、语言、动作、神态进行了细致的描写。只要学生说的有道理,教师就应该给予肯定。)

4、有感情朗读课文,体会本文的写作特点。

5、谈谈本文在写作手法上对自己的启发。

三、练习:

1、组词:

绽( )锥( )拽( )监( )介( )

定( )椎( )曳( )尴( )尬( )

2、写出近义词

惭愧( )困窘( )

尴尬( )信任( )

三、小练笔。

1、指名读一读:茫茫人海苦苦寻觅,修鞋姑娘,你在哪儿?功夫不负有心人,终于有一天,我又见到了那位来自异乡的修鞋姑娘……

师生评价:

想象是否合理

人物品质保持不变

叙述具体、有条理

语言、动作、神态、外貌等方面的描写合理

2、学生动笔修改自己的作品,教师巡视指导。

作业设计:

预习下一篇课文。

现实篇:诚信就在我们身边,一个约定,一个承诺,一个美好的心灵。我们的社会呼唤诚信,我们的生活更需要拥有美好心灵的人,让我们细心观察生活中的人和事,记录下感动我们的点点滴滴……

板书设计:

评价:

想象是否合理

人物品质保持不变

叙述具体、有条理

语言、动作、神态、外貌等方面的描写合理

中考 高考名著

常用成语

新学网 Copyright (C) 2007-2018 版权所有 All Rights Reserved. 豫ICP备09006221号