《“钢琴之王”的微笑》教学设计

教学目标：

1.能够结合课文内容或生活实际理解句子的意思。懂得当一个人遇到困难的时候，应当给予诚挚的帮助，这种帮助往往会使困境中的人摆脱困境。

2.知道“钢琴之王”的几次微笑有什么不同，体会李斯特无私助人的人格魅力。

3.能够抓住最打动自己的地方，结合自己的生活实际写出感受。

4.有感情地朗读课文。

教学重点：

知道“钢琴之王”的几次微笑有什么不同，体会李斯特无私助人的人格魅力。

教学难点：

能够抓住最打动自己的地方，结合自我写出感受。

教学准备：

课件、钢琴曲

教学过程：

㈠导入：

今天我们继续来学习第10课《“钢琴之王”的微笑》，齐读课题。

提问：1.本文主要讲了一件什么事？（李斯特热情帮助一个身处困境的姑娘的事）

2.这件事紧紧围绕什么展开的？（微笑）

3.文中写了几次李斯特的微笑？他的每次微笑时间、地点是什么？

4、李斯特的每次微笑都代表着什么？给你怎样的感受？可以看出它是一个什么样的人？这些内容已经让大家做了预习。再给大家点时间，读读课文，把自己的批注进行整理、完善。

㈡小组合作，根据汇报要求探讨交流，并做好汇报分工。

汇报要求：

①你们小组要说的是李斯特的第几次微笑？

②这部分内容给你们的感受是什么？请具体说明。

㈢集体交流，抓住主线，体会情感变化，揣摩人物品格。

⒈第一次微笑：角色调换，体会人物情感。

假如你是赫赫有名的钢琴之王，有人冒充是你的学生，你怎么看？找到这个人之后，你会怎么说？再看看李斯特的表现，说明什么？有感情地读一读。

自己的谎言将被拆穿，你能体会姑娘此时的心情吗？请你读出来。

⒉第二次微笑：分角色朗读，揣摩人物品格。

李斯特不仅原谅了姑娘，他一步一步的帮助使姑娘的情感在短时间内发生了三次变化。快速阅读8—16自然段，想一想李斯特是怎样帮助姑娘的？（指导姑娘演奏——认她做学生——决定同台献艺）姑娘的三次感情变化是什么？（惊叹 惊讶 流泪）

那一点使你最感动？读完之后再谈谈自己的感受。

[意图]在阅读人物语言的过程中，学生在逐步走进人物的内心世界，体会李斯特高尚的品质，更容易对李斯特的人格魅力留下深刻印象。

指名分角色朗读8 16自然段。

⒊第三次微笑：结合实际，理解重点语句。

让我们走进演奏厅，来重温这场精彩的演奏会吧。（师配乐朗读17—19如痴如醉）

这样精彩的演奏会，如此成功！李斯特此时的微笑又有什么不同呢？

（出示）人在遇到困难的时候，如果有人能伸出援助之手，即使只有点滴的帮助，对身处困境的人来说也如黄金般珍贵。这种帮助，足以使人铭记终生。

“点滴的帮助”、“黄金般珍贵”，你怎么理解？读出来。

你对这段话有更深的理解吗？

指名回答。可以根据同学的回答修改或补充批注。

在人们雷鸣般的掌声中，我们看到李斯特的第三次微笑。

（出示）这微笑是发自他内心的微笑，他笑得由衷，是因为 ，是因为 ，是因为 。

㈣回顾全文，写下感受。

课文学到这里，李斯特帮助姑娘的事情中，哪里最使你感动？生活中别人帮助你的时候，自己有什么感受？用几句话写下来。

㈤作业：结合课文阅读《李斯特巧荐肖邦》，李斯特是怎样的一个人？

板书设计：

10、“钢琴之王”的微笑

地 点 时间 代 表 人品

1 门口 初次见面 原谅 善解人意

2 家中 姑娘弹琴后 帮助 平易近人

3 舞台上 演出结束后 祝贺 真诚助人