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教科版三下:《真情的回报》教学设计

新学网 > 语文 > 教科版三年级下册语文 > 真情的回报 > 真情的回报说课稿格式

教学目标:

1.正确流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课生字、新词。

3.通过对具体的语言文字的阅读品味,懂得诚实勤奋的劳动可以换来难忘的关怀与爱意。

教学重点:

学会本课生字、新词。

教学难点:

通过语言文字体会真情。

教时安排:

2课时

教学过程:

第一课时

一、解题,检查预习。

1.什么是回报?(先板书:回报再板书:真情的)

2.学生看题后,问:看题后,你就会想到什么?

(1)谁对谁付出了真情?(指名学生回答)

(2)谁对谁给予了“回报”?(指名回答)

(3)“我”的真情表现在哪里?(在“真情”下方打“?”)

(4)“我”得到了怎样的回报?(在“回报”下方打“?”)

二、初读课文,感知大意。

师述:这两个问题的答案就在课文里,因此我们必须把课文多读几遍,必须全身心地投入,进入角色地去读,先请大家:

1.自由轻声地读课文两遍。

第一遍要求:读准字音,读通句子,遇到不懂的字、词可查字典或联系上下文去理解。

2.第二遍读课文

思考并讨论:本文主要讲了一件什么事?(用自己的话简要地说一说,同桌可以商量。)

3.三读课文

(1)令你感动或喜欢的语句多读读,并且把体会到的简要地写在书上。

(2)有疑问之处可做个记号。(打个?)

三、交流自学成才情况

(一)选读课文,初步体会“感情”。

让学生选择自己喜欢的语段,有感情地读给大家听,并说说为什么喜欢谈谈自己的体会)

根据学生的交流,教师重点要让学生明白以下内容。

1.第一节

抓住“不得不”,让学生体会“我”9岁就开始挣钱,是家境所迫。

“于是”,让学生体会得到送报工作的不易。

2.第三节

抓“不得不”,让学生体会“我”的家境困窘。

又一个“于是”“只能”,让学生体会“我”的送报工作更加不便,更加困难。

(以上两个自然段,在学生感悟的基础上,指导学生读好课文章。)

(其他几个自然段,只让学生说出初步的体会,不求说得深刻,也可让学生找出问题。)如:

3.最后一个自然段中:

(1)“我从没想学会在马路上扔报纸的‘绝活’”,绝活是什么?为什么加双引号?

(2)“诚实的劳动,换来的是真诚的关怀与爱意”是什么意思?

这两个问题留到下节课解决。

(二)让学生说说课文主要内容

第二课时

一、复习、听写

诚实的劳动,换来的是难忘的关怀与爱意。

1.听写后,学生自批

2.师述:这句话是“我”通过自己的送报经历后,悟出的真谛,所以“我”永远记住了这句话,成为“我”一生中的座右铭。

通过上节课的学习,你们有什么问题未解决?

(1)“我”的真情具体表现在哪里?即付出了怎样的劳动?

(2)“我”的付出得到了哪些回报?即换来了哪些关怀与爱意?

那么就让我们和文中的“我”一起感受一下这次难忘的经历。

二、组织自主学习,初步体会感情。

组织四人小组讨论:以上两个问题。

1.找出“真情”的句子,用“”标出。

“回报”的句子,用“”标出。

2.认真读读有关语句,你体会到了什么?(批注在书上)

3.在小组内各人发表意见,相互补充。

三、学习课文,感悟“真情”。

学生自学后围绕以上两个问题进行交流、讨论、朗读。

(一)“我”的真情表现在哪里?

出示:我从没想学会在马路上扔报纸的“绝活”,依旧把报纸送到每家门口;下雨下雪天,依旧把报纸送进门里。

1.指名读这句话。

2.什么叫“绝活”?这儿为什么加引号?(否定干扔报纸的事)

3.比较下面两句话有什么不同?

我没学会在马路上扔报纸的绝活。

我从没想学会在马路上扔报纸的“绝活”。

通过比较体会,下面一句更强调“我”对送报这份工作极端认真的工作态度,为订户们考虑,想订户所想。

4.什么是依旧?从这两个“依旧”你知道“我”平时是怎样送报的?请大家联系课文章内容,想象一下“我”平时送报的情况,“我”没有把自己付出的真情具体描绘出来。

5.指导感情朗读,指名读、评议,再指名读,齐读。

师述:是啊,“我”不管刮风下雨,还是严寒酷暑,不管是肩挎大口袋,还是骑上自行车,“我”都能挨家挨户,不厌其烦地把一份份报纸送到订户家门口,甚至送到订户手里,这么认真负责的工作态度,怎能不打动订户呢?

(二)“我”得到了哪些“回报”?

1.交流后板书:

非常客气推荐订户给“我”小费送自行车

师述:订户们对“我”的回报是随着“我”的真情的不断付出,对“我”了解的不断加深而越来越丰厚。

2.重点朗读第5、6自然段

(1)哪些地方最感人?说说为什么?用……标出。

(2)交流并根据学生回答指导读好感人的句子。

抓住“满满的、无一缺席、鼓的、五颜六色,你是我们最好的送报人”等,体会订户们对“我”的真诚的关怀与爱意,对“我”工作的赞扬、肯定、支持。

(3)抓住“目瞪口呆”引导学生想象,“我”激动得说不出来的话,你帮他说出来。

通过设身处地想象说话体会“我”满心的惊喜、激动与感激。

(4)自由练读5、6节,指名读、评议、齐读。

刚才,同学们和文章中的“我”一起感受了一个平常却又感人的经历,此时此刻我想同学们心中一定有很多话想说,现在请你把你最想说的一两句话写下来。

3.出示插图

指名看图将这激动人心的一幕讲述出来,可加入“我”的内心活动。

4.出示课文最后一句话:“诚实的劳动,换来的是难忘的关怀与爱意”。

要求学生结合课文章谈谈对这句话的理解,并指导朗读、齐读。

四、课内外结合,延伸“真情”。

在现实生活中,付出真情得到回报的事是很多的,你能从所见所闻中选择一个讲一讲吗?

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