北京版小学语文第三册：《动手试一试》教案

教学目标

1、学会本课8个生字，认识6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，懂得要学会自己动手试一试，去解决问题。

4、使学生明白凡事都要学会自己动手试一试，亲手实践，才能正确的答案。

5、认识冒号和引号。

教学重难点

1．识字、写字。

2．理解课文，明白道理。

第一课时

教学目标

1．学会6个左右结构的生字。认读6个生字。

2．正确、流利地朗读课文。

3．了解课文内容，初步懂得要学会自己动手试一试，寻求正确的答案。

教学重点：生字、朗读课文

教学难点：难字的记忆

教具准备：装满水的杯子，石头、生字词卡片、幻灯片。

教学过程

一、谈话导入，激发兴趣

老师今天带来了一杯装满水的杯子，和一粒小石头，如果老师把这粒小石头扔进杯子里，会出现什么情况呢？学生自由发言。

请一个小朋友上来动手试一试，看看会出现什么情况。

今天，老师给大家带来的也正是一位科学家给一群小学生做的一个实验。下面，我们一起学习新课。（师板书课题。）

二、初读课文，感知文意

（一）学生自己先拼读课文。学生自己想办法读会生字

（二）反馈学习情况。

你遇到了什么困难？

（三）师在反馈中着重板书学生质疑的部分。

（四）指名朗读，师生评议：是否正确，流利。

（五）小组内成员之间互相朗读。全班齐读。

三、认读生字

（一）再读课文，从文中圈出本课生字。

（二）出示生字词卡片，指名学生认读并组词。

（三）开火车认读。

（四）讨论：你有什么好办法记住这些字呢？（学生小组内交流。）

（五）学生反馈识记生字的办法。

（六）同桌自由读，互相指认读。

（七）全班齐读生字。

四、学习课文，解答疑难

（一）科学家做完实验后，提了一个什么问题。

（二）指名回答：“如果放进去的是金鱼，水就不会往外溢。这是为什么呢？”

（三）科学家提的问题是对的吗？同学们听完科学家的话，分别是怎样的表现？（小组内讨论交流。）

（四）学生反馈。

有的同学认为水不会溢是因为金鱼身上有鳞。有的认为是金鱼把水喝进肚子里去了。伊琳娜回家后，找来一条金鱼，亲手试了试。伊琳娜发现水也会溢出来!……

（五）朗读。

小组间比赛朗读。分角色朗读。（分别的读一读，教师进行指导）

（六）为什么科学家给同学们提了一个错误的问题呢？

（七）出示句子：

“我就是要让你们知道，有些问题只有自己动手试一试，才能得出正确的答案。”

1、说说你是怎样理解这句话的？

遇到问题要自己动手试一试。遇到问题不可以只是想，而不去动手做一做。自己动手去解决问题，才能找出正确答案……

2、全班齐读。

五、分角色朗读课文

课后反思：生字的学习主动而且有效，生字记忆较容易。

第二课时

教学目标

1．巩固认识的6个左右结构的生字，学会另外的3个生字，认读6个生字。

2．正确、流利地朗读课文。

3．理解课文内容，明白遇到问题不要想当然，而应该动手试一试，才能找到正确的答案。

教学重点、难点：本课的生字新词、理解科学家的话所表达的意思。

教具准备：生字卡片

教学过程

一、复习巩固

（一）．出示生字词卡片，抽读。

（二）．开火车读，并组词。

（三）．全班学生玩游戏巩固生字。

摘苹果，学生会认会组词就可摘走苹果。

（四）. 指名朗读课文，集体评议。

（五）．全班朗读课文。

二、拓展延伸

（一）．你能说说课文讲了一个什么故事吗？（学生说故事。）

（二）．为什么其他同学没有发现科学家提的问题是错误的？（学生自由发言。）

（三）．伊琳娜是怎样得到正确答案的？（学生自由回答。）

（四）．你从这个故事中明白了什么？（小组内讨论交流。）

学生反馈：

遇到问题，要学会动手做一做，就会得出正确的答案。我明白了，只靠想是得不到正确答案的。我明白了，要动手试一试，会得到正确的答案……

（五）．今后，无论在学习中，或是在生活中，如果你遇到问题，你会怎样解决？（学生自由发言。）

三、指导写字

（一）．出示要写的3个生字，学生观察书空、再书写

（二）．指名学生认读。

（三）．开火车认读并组词。

（四）．说说你是怎样记住这些生字的？

教师强调：难字的记忆

（五）．引导学生观察这些字在田字格中的位置。（小组内交流。）

（六）．教师范写。

（七）．学生书写，教师巡视，个别辅导。

（八）展示写得好的作业。

板书设计

问题？

动手试一试 找 放 问 正确答案

课后反思：学生能够理解朗志万说得话。