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语文A版三上:《在牛肚子里旅行》教学设计

新学网 > 语文 > 语文A版三年级上册语文 > 在牛肚子里旅行 > 在牛肚子里旅行说课稿模板

教学目标:

知识目标:

1. 认识4个字,会写6个字。参照“我的词语库”自主积累词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

情感目标:理解青头的话,让学生懂得当遇到困难时,朋友的作用是非常大的,教育学生要真心去帮助别人。

能力目标:了解反刍现象。

教学重点:

1.抓住描写青头行动和语言的句子感受青头为了朋友不顾个人安危。

2.通过朗读感悟课文内容。

教学难点:引导学生感悟故事所蕴含的道理。

教学准备:蟋蟀和牛的图片、生字卡片、录音机、磁带。

教学时数:2课时

教学过程:

第一课时

一、谈话揭题,激发兴趣。

1.你喜欢旅行吗?你到过哪里旅行?谁愿意向大家讲讲你的旅行故事?

2.今天我们一起学习一个有趣又惊险的故事。板书课题。

3.读题,激疑。读了课题后,你产生了哪些疑问?(谁在牛肚子里旅行?它为什么要到牛肚子里去旅行?在牛肚子里旅行看到了什么?遇到了什么?……)

二、初读课文,整体感知。

1.听课文录音朗读。思考:故事主要讲了什么内容?

2.自由朗读课文,读准字音,读通顺。

3.同桌对读,互相检查读书效果。

4.讨论交流:通过读课文,你知道了什么?

5.课文中的哪些地方使你感触最深?再读一读。

三、学习生字新词。

1.自学生字词,记住字音、字形,了解字义、词义。

2.认读生字词,交流生字的识记方法,检查自学情况。

3.指导写字。相机指导:用“换一换”的方法可以记住“堆、怜、吞、眯”四个生字。重点指导:旅,右边部分共六笔,第三笔是“撇”,第四笔是“竖提”,不要将这两笔合为一笔。胃:上下结构,下部“月”的第一笔写成“竖”。

4.将自己从本课中积累的词语写入“我的词语库”。

四、再读课文。

要求:读正确、流利、有感情。

五、作业。

1.朗读课文。

2.抄写生字词。

第二课时

一、谈话引入。

通过上节课的学习,我们知道了红头和青头两只蟋蟀在草地上捉迷藏时,红头被牛吃进了肚子里,经历了一次惊险的旅行。这节课我们随同红头和青头再作一次旅行。板书课题。

二、细读课文,感悟内容。

1.自由读课文。

2.谁愿意把课文中感触最深的部分读给大家听。指名读。

(1)读完后,让学生谈谈自己的感受。

(2)找出描写青头的有关句子标记下来。

(3)读句子,老师引导学生抓住青头的动作和语言描写理解课文。青头的动作:蹦到牛身上、不顾疼痛爬起来大声喊,又跳到牛背上、爬到牛背上用身体在牛鼻孔里蹭来蹭去。(为了朋友,青头不顾个人的安危。)青头的语言:“躲过它的牙齿……吞到肚子里去”“不要怕,你会出来的……”“当然有用。等一会儿牛休息的时候……”(青头教给红头脱险的方法,给红头鼓气,从精神上鼓励它,让它不害怕;青头知识丰富。当人遇到困难和危险时,朋友的帮助和支持是战胜困难的力量。)

(4)朗读课文,把自己的感受读出来。

①自由试读。

②生生互评。

3.了解反刍现象。

(1)让学生谈谈自己对反刍现象的认识。

(2)反刍:动物把粗粗咀嚼(jǔ jué)后咽下去的食物再返回到嘴里细细咀嚼,然后再咽下去。通常称倒嚼(dǎo jiào)。牛、羊、鹿和骆驼都是反刍动物。

三、分角色朗读课文。

注意读出红头的紧张、着急的心情,读出青头的真诚、勇敢和沉着。

四、想象表演,深化理解。

1.想象:红头从牛肚子里出来后与青头还会说些什么?

2.讨论交流。

3.将自己想象的内容加上合适的动作把整个故事表演出来。

4.学习课文后,你最想说什么?(遇到困难和危险时,朋友的帮助是非常有用的。朋友之间应互相帮助,人人都离不开朋友的关心和帮助。要多交好朋友……)

五、课外延伸。

阅读、收集有趣又惊险的故事并讲给别人听。

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