《爸爸和书》教学设计

【教学目标】

1、阅读课文，读懂课文内容，了解叙述的顺序；联系上下文体会文中关键词句表达词意的作用。

2、体会爸爸对子女的关怀和期望，激励我们从小立志做个热爱学习的人。

3、初步学会运用通读——感悟——赏析——运用阅读文章的方法。

【教材分析】

这篇课文是第六册“读书”单元中的一篇主体课文。它是日本作家岛村典孝写的一篇文章。这篇文章记叙了在家庭生活贫困的情况下，爸爸节省下买车票的钱为“我”买书的经过，使“我”从中感受到爸爸对子女的关怀和期望，激发了“我”从小立志做一个热爱学习的人的故事。

【学生分析】

学生在以前学习的课文《小书架》和《书的世界》一单元中，已对读书的兴趣，读书的能力有所理解与认识。所以在前面的基础上，这篇文章更有利于提升学生读书、爱书的情感。

城市中的孩子们生活比较优越，她们的父母都会为孩子们买许多的图书，希望学生们能够多读书增长知识。但因为得来过于容易，使学生们并没有感受到父母为学生们买书中蕴涵的深切的关爱与深深的期望。有的孩子面对父母为自己买的书感到漠然，甚至只是随手翻翻看一看。所以这篇课文对学生的情感发展很有意义，⑴ 从买书中感受父母对自己的关怀与期望。⑵ 激发学生珍惜书爱读书的情感，从小立志做个热爱学习的人。

学生已经基本形成了独立识字的能力，掌握了一些理解词语方法，在朗读、理解课文具有一定的知识与能力的基础。

【课前准备】

精选一本父母为自己买的最喜欢的书。

【教学过程】

一、交流体会，激情导入

师：同学们今天都带来了父母为自己买的最喜欢的书，师板书：书。谁愿意介绍一下，你和这本书之间的故事。（生交流发言）

师：今天，我们就来学习一位父亲与书的故事。师板书：爸爸。看了课题，你最想知道什么？

生：我最想知道爸爸买了什么书，怎么买的 。

生：我最想知道买书的经过。

生：我最想知道爸爸为什么买书。

生：我最想知道这篇文章是谁写的？

我们就一起来读课文，解决这些问题。

二、初读课文 ，整体感知

1、学生自学默读，标出不认识的生字，选择自己喜欢的方式解决；标出自然段号，想一想这篇文章主要讲了一件什么事。

2、分自然段读，读后评价。评价的重点是能用普通话正确朗读课文。

3、初步讲讲这篇文章主要讲了什么事？

学生自由发言，教师充分肯定，通过合作学习归纳出文章主要内容。

三、精读课文，重点感悟

1、课文的哪几段向我们介绍了当年买书的经过？

⑴ 默读三至十三自然段。

⑵ 哪个自然段是具体写买书的？

生朗读第七自然段，思考：作者对这本书是那种感情？

生：“我”把这本书视为“珍宝”。

师：为什么呢？

生：因为这本书来得不容易。

师：你是从哪些词语中体会到的？

生：从“旧”“很薄很薄”从“爸爸从一堆书里给我挑了一本书”，我看出当时家里很穷，在这时得到一本书，所以我捧着它像一件珍宝。

⑶ 点读“尽管这本书很薄很薄，我捧着它还是像捧着一件珍宝似的。”

感受转折的内涵，体会对比的写法。注意指导体会句子情感的变化。（由深沉到激情）

2、从文章哪几段段还能看出得到书的来之不易？

⑴ 学习三至六自然段

反复读三至六段，在读中你通过哪些词句体会到了什么？

生：我从第三段的两句话中知道了那时侯爸爸只能做临时工维持家中的生活，生活十分贫困。

生：我从第四段的“突然”与“我听了高兴极了”能看出在当时生活十分贫困的情况下，我得到书感到十分的突然与惊喜。

学生分角色朗读，体会感情色彩。

⑵ 反复读八至十三段，在读中你通过哪些词句体会到了什么？

生：我从“我有些走不动了，爸爸把我背了起来。”中的“背”感受到爸爸对我的关爱。

生：我也发现了还有第十段中爸爸的一个动作“裹”字也能看出爸爸对我的爱。

师：你们能读出来吗？（指名读文）

师：从他读文中你又感受到了什么？

生：我感受到的是爸爸对我的爱非常深。爸爸是在我走不动时背起的我，他是在寒风呼啸时，脱下上衣把我裹住的。

师：你体会得很深刻，你能再给大家读一遍吗？

生读文，大家情不自禁的为他鼓起掌来。

师：爸爸不仅从生活上关心我，而且更关心我的成长。从哪能看出来？

生：十一与十二段。（出示十一与十二段）指名朗读

师：为什么我觉得爸爸是含着热泪在说这番话，想一想爸爸当时心理想些什么？

生：爸爸当时准在想不能让自己的孩子吃苦，而自己又无能为力。

生：爸爸既想为孩子买书，又想让孩子坐车，可是没有钱，只好尽自己的一点力量了。没有两全的办法了。

师：爸爸之所以含着热泪充分表达了爸爸爱子深情，这正是小作者所感受到的。我们一起把它读出来好吗？（生齐读）大家与文中的我已是心心相映了。

⑶ 学习13～16自然段

师：爸爸和书的故事也就是我和书的故事，他是怎样珍惜这本书的？

学生读出相关句段。（第13段）

师：后来，我发生了什么变化？

生：我懂得了“节衣缩食，省吃俭用。”的道理。

生：他和姐姐积累了一百多本书

生：我懂得了读书的乐趣，虽然艰苦但十分快乐。

生：我从中也理解到爸爸一心希望我们成为热爱学习的人。

四、升华运用，课外延伸

1、读了这篇文章你有什么收获？给你什么启示吗？

生1：通过读这篇文章我觉得很受感动，爸爸的关怀与期望、还有小作者对书的热爱、对书的珍爱。

生2：从中我明白了父母为我们买许多书是对我们的关心、希望我们成为爱学习的人。

2、说一说：父母为你做了哪件事，蕴含着父母对你寄予的厚望？（略）

【总评】

本课以《语文课程标准》为指导，激励学生自主学习，运用一定的学习方法在读中感悟，培养学生阅读能力，促进学生语文素养的整体提高。

这节课的设计以学生自主、感悟、理解为主线，课的开始以学生亲身经历出发，谈自己对书的一些理解，激发学生学习兴趣。初读课文，整体把握，初步学会默读，注重学生字词解决方式的多样化，培养学生独立识字能力。整体把握全文主要内容，培养学生具有初步概括能力，引导学生自读自悟。精读课文，理解感悟。抓住重点语句，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。学生在读中感悟到父亲对子女的深切期望。

由课内向课外延伸，讲父母为我们做的事，从中体验父母寄予我们的厚望，使学生在情感上得到提升。

以物寄情，以读促读。