《第十八课》那只松鼠

教学目标

1. 运用学过的方法，自主学习本课生字。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文。

3. 抓文中关键词句揣摩人物情感变化，体会父女热爱自然、关爱动物的美好心灵。

教学准备

教师：生字、词语卡片，松鼠的相关图片或录像资料。

学生：搜集松鼠的图片、文字资料。

教材简析

山林中，一些小精灵“嗖”地一下蹿上树梢，举着蓬松的大尾巴，像降落伞一样轻盈地从树上落下来，那不是活泼伶俐的小松鼠吗？它们可是一位小姑娘梦寐以求的小伙伴哪!父亲意外地抓到了一只，别提有多高兴了，可是他居然把小松鼠放回了山林。当女儿得知这件事后，不但没有责怪父亲，反而关注那只小松鼠的命运。父亲自觉放松鼠的行为折射出高尚的情操，女儿对小松鼠命运的关注反映了她心地的善良、纯洁。这也是我们要在学生心中播下的热爱自然、关爱动物的种子。

课文字里行间洋溢着浓浓的真情，人物情感跌宕起伏。父亲由异常兴奋到矛盾重重，由得意忘形到忐忑不安，最终在女儿饱含深情的追问下如释重负。对女儿的描写虽着墨不多，但由“吵”到“问”，透露出她的稚气与善良。这篇课文以“那只松鼠”为线索，可以分成三部分来把握：（1～3段）逮松鼠；（4～7段）放松鼠；（第8、第9段）惦记松鼠。

本文的教学重点是抓住关键词语感受人物的心灵美。难点是揣摩父亲的心理，能联系上下文谈自己的看法。

建议本课教学用1～2课时。

解读与提示

* 第1段：学生可在自由读文的基础上，抓住“可怜巴巴”、“一动也不动”，体会小松鼠沦为网中囚的无助。可怜巴巴：形容可怜的样子。

* 第2、第3段：好不容易抓住了小松鼠，真让人兴奋！教学时引导学生在熟读课文的基础上找出描写小松鼠外形、动作的词句，体会小松鼠机敏活泼的特点。从“灰褐色”、“毛茸茸”、“圆球”看出小松鼠惹人喜爱的外形。从“跳”、“蹿”、“嗖嗖嗖”、“神不知鬼不觉”、“灵巧”看出小松鼠的机灵敏捷。一个省略号表明小松鼠多次躲过父亲的追逮。可采用范读引路、读评结合等方式体会“我”逮住小松鼠的高兴、兴奋心情。蹑手蹑脚：形容走路时脚步放得很轻。

活泼伶俐：生动自然，聪明灵活。

逃之夭夭：逃跑。

“我心里异常高兴”。抓住“异常高兴”体会人物情感，一是从本段中找到答案：女儿想养小松鼠的愿望得以实现；二是联系下文谈谈看法，引导学生从第3段的 “跳”、“蹿”、“神不知鬼不觉”、“逃”等词语体会松鼠非常难捉，从“蹑手蹑脚”、“直喘粗气”、“瘫坐”体会父亲费了九牛二虎之力才逮到小松鼠，同时也为后文父亲放松鼠埋下伏笔。让学生表演父亲的动作，加深对“异常高兴”一词的理解，请学生大胆说出父亲抓住小松鼠后心里是怎样想的。用轻快的语气读描写小松鼠的词句。

伶俐：聪明；灵活。

* 从“东奔西跑”、“逗”、“蹿”、“跳”、“显得直喘粗气”、“瘫坐在地”、“灵巧地逃之夭夭”等体会到，“我”逮住松鼠是很不容易的。

* 第4～6段：写父亲战胜自我放了松鼠。教学时抓住关键词，让学生转换角色，进入情境。可让学生边读边体会：假如你是小松鼠，你会想些什么？说些什么？引导学生在文中找出描写父亲动作的词语：“摸”、“缩”、“望着”、“咬咬牙”的情态，体会父亲复杂的心情。此处要激活学生思维，深入人物心灵。通过朗读进入人物的内心世界。绝望：希望断绝，毫无希望。

抗拒：抵抗和拒绝。

* 第7段：理解父亲为什么放松鼠是全文的难点，可设计激活思维的问题，让学生结合生活实际讨论，如：你认为父亲的做法对吗？为什么？让学生在辩论中明白事理，从而理解“我说不出为什么要这样做，但我觉得非这样做不可”这一句话蕴藏着的深刻含义。教学中注重拓宽学生的思维和想象的空间，尊重学生个人的独特感受。在反复朗读中体会父亲战胜自我的崇高品质。

* 第8段：体会“得意忘形”在文中的作用。教学时可让学生从两个不同的角度思考：假如父亲不得意忘形会怎样？父亲得意忘形的结果又如何呢？学生通过朗读感悟，从而体会：假如父亲控制住了自己，女儿就不会知道这件事，但他一直会对女儿心存愧疚；父亲说漏嘴使女儿得知这件事，他感受到了女儿对松鼠命运的关心，心里的石头才落了地。女儿的话要读出天真、关切的语气。在朗读中感受女儿纯洁美好的心灵。

得意忘形：指高兴得控制不住自己。

稚气：孩子气。

沉浸：比喻处于某种境界或思想活动中。

饱含深情：充满深厚的感情。

* 第9段：课文结尾很美。在不知不觉中，父亲的行为影响了女儿，热爱大自然、关爱小动物的种子已经在下一代心中扎根、生长。可让学生边读边想：“石头”指什么？为什么现在落地了呢？带领学生回顾前文谈谈自己的理解。引导学生带着对父女俩敬佩的感情美美地朗读这一段。“我心里的一块石头落地了。”给人们如释重负的感觉。

* 识字写字教学：教学时要提醒学生仔细观察字形，重点指导“蹑”、“携”的书写。

* 课后第1题：应在对课文内容进行全面了解的基础上引导学生归纳。

* 课后第2题：结合阅读教学进行。

(1)“绝望”、“抗拒”、“乞求”写出了松鼠在困境中的求生欲望，而这种欲望是“我”从松鼠的目光中看出来的，这目光打动了“我”。

(2)“咬咬牙”表达了“我”下决心放掉松鼠时的心情。

* 课后第3题：鼓励学生多选词语造句。

教学设计参考

一、谈话激趣，引入课题

1. （出示松鼠图片或播放相关录像）孩子们，这是什么？你喜欢它吗？关于它，你知道些什么呢？（激起孩子们对松鼠的喜爱之情。）

2. 今天，我们一起来学习一篇关于人与松鼠的文章，他们之间究竟会发生什么事情呢？（揭示课题。）

二、默读课文，感知大意

1. 请学生自由读课文，借助拼音读通课文，用自己喜欢的符号勾出生字新词。

2. 提出不理解的词语，学生能相互帮助解决的教师不再细讲，不理解的随文学习。

3. 想一想：课文主要写了一件什么事？

三、细读课文，感悟理解

1. 学习“逮松鼠”这一部分（1～3段）。

（1）引导学生朗读第3段。

（2）勾画出描写松鼠的语句，说说你从中体会到了什么。

（3）勾画出描写父亲逮松鼠的词句，请学生演示相关动作，谈谈自己的感受。

（4）出示“待我再去抓时，它们又灵巧地逃之夭夭……”一句，体会省略号的作用。

（5）想一想：父亲为什么“心里异常高兴”？讨论这句话在文中的作用。

（6）指导朗读第3段，读出小松鼠的机敏和父亲的吃力。

2. 学习“放松鼠”这一部分（4～7段）。

（1）默读第4、第5、第6段，标出描写小松鼠神情、动作的词句，读一读。

（2）组织讨论，理解重点句子：“但我突然看到了它的目光：像是绝望，像是抗拒，像是乞求……”采用转换角色的思考方法，大胆猜测小松鼠会想些什么、说些什么。

（3）标出描写父亲动作的词句，体会父亲复杂的心情。

（4）小小辩论会：你认为父亲的做法对吗？在辩论中理解重点句子“最后，我咬咬牙，把它放了”，感受父亲战胜自我的高尚情操。

（5）请学生选择喜欢的句子，有感情地朗读。

3. 学习“惦记松鼠”这一部分（第8、第9段）。

（1）联系上下文理解“得意忘形”、“饱含深情”的意思和在文中所起的作用。

（2）有感情地朗读女儿饱含深情的问话，在朗读中感受女儿纯洁美好的心灵。

（3）读课文最后一个段，联系上下文说说自己的看法。

（4）你想对文中的父女俩说些什么呢？

四、课外延伸，主动探究

搜集“关爱动物、热爱自然”的故事、资料、图片等，在全班展示。

板书设计参考：关爱动物那只松鼠逮惦热爱自然放

参考资料

☆你知道松鼠对森林有什么贡献吗

秋天，森林里的松子成熟了。这是松鼠最快活的季节，它天天从这棵松树溜到那棵松树，不停地品尝着美味可口的松子，直到肚子吃得圆鼓鼓的。

秋天一过就是寒冷的冬天，严冬里不仅没有松子，连别的食物都难找到，松鼠该不会饿死吧？其实用不着担心，聪明的松鼠早就在食物丰富的秋天把过冬所需要的粮食贮藏好了。它天生就有“冬天食物危机”的意识。它不断地挖坑，不停地把采集到的松子放在坑里并埋起来，到冬天来临时，它已埋下了不少松子，完成了一项伟大的“紧急储备食物工程”。

寒冷的冬天来了，躲在洞中的松鼠感到肚子饿时便溜出洞挖出自己埋藏的松子，尽情地享用自己储备的粮食，饱餐之后它又跑回洞中悠闲地睡大觉。

冬天过去了，温暖的春天来临。“健忘”的松鼠把自己埋藏的不少松子遗忘在地里，不久松子就发芽了，森林里冒出一棵棵幼小的松树苗。

松鼠喜欢吃松子，以前可能有人担心它会使森林里的松树绝种，现在大家不用顾虑了吧？松鼠不仅不会使松树绝种，反而对松树的繁殖做了不少贡献，它还有“播种能手”的美称呢。

☆松鼠为什么能在树上跳跃自如

松鼠是动物王国里一种非常乖巧的动物。它个头虽小，却有一条毛茸茸的大尾巴，非常可爱。松鼠是爬树高手，无论多大多高的树它都能来去自如。它常在树上嬉戏，常从一个枝头跳到另一个枝头，从一棵树跳到另一棵树，跳上跳下，奔左奔右，它都能穿梭自如，让人羡慕万分。

松鼠为什么能在树上跳跃自如呢？它为什么不会一脚踏空而摔到地上呢？大家也许弄不清其中的奥秘，其实原因之一是松鼠具有善于跳跃的强有力的后肢，但最重要的是它具有一条又长又大的尾巴。当松鼠在树上跳跃时，它用有力的后肢使身体腾空而起，在空中，它的尾巴使它的身体保持平衡，继而使它丝毫不差地安安稳稳地落在树枝上。可见，在松鼠的弹跳过程中，尾巴起到了很重要的作用。若松鼠失去了尾巴的平衡作用，它就不能自如地腾空跳跃，甚至失去了在树上生活的能力。

松鼠的尾巴除了有平衡作用外，还具有保暖的功能。冬天来临时，松鼠就会长出一身厚厚的冬毛，它尾巴上的毛也长得特别浓密。在严寒的冬季里，它常用长满冬毛的大尾巴紧紧地盖住头部，卷成球状，抵御寒冷的天气。

松鼠的尾巴还可以用于传达信息，当它要向伙伴表达自己的思想时，它总是不停地摇动尾巴，又蹦又跳。