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冀教版:《g k h j q x》教学设计

新学网 > 语文 > 长春版一年级上册语文 > g k h j q x > g k h j q x说课稿范文

一、教学目标:

(一)知识与技能:

1、看图读三个词语,认识“鸽、公、鸡、席”字。

2、通过教学,学会g k h 三个声母,能认清形,读准音,在四线格中正确书写。

3、学会声母与音韵母a、u拼音,掌握拼音方法。

(二)过程与方法:

1. 巩固运用已有的识字方法,鼓励学生在自主学习的基础上,小组交流认识生字。

2. 观察图片,运用已有的学拼音方法,体会声母读音。同学交流,老师指导,掌握声母的读音并能正确书写。

3. 采取小组合作,同桌合作的学习方式,培养学生的合作精神和主动意识。

(三)情感、态度与价值观

通过观察图片,学习词语与字母激发学生学习的热情,培养良好的学习习惯。

二、课前准备:、生字卡片、拼音卡片等。

一、复习导入

快速读出卡片上的b p m f d t n l。

二、新授

1、学习g

①出示第一张投影片:

问:图上画的是什么?你对鸽子有哪些了解?

(出示鸽字这个词语)同桌互相读生字卡片上“鸽子”这个词语。谁愿意读给大家听?

② 说说图和我们要学的g 之间有什么联系?(让学生仔细观察鸽子衘的橄榄枝的形状与旁边声母的异同)指名说评议

让学生轻读“鸽”。

师:对,把鸽子的”鸽”读得轻短些就是g的音,鸽子嘴里叼的橄榄枝形似声母g .

③读准字音。

看g-e-ge

范读-仿读-指名读-齐读

(注意:声母g是舌根音,发音部位和方法:舌根高抬,顶住软腭,憋住气流,然后突然放开。

④记忆字形。顺口溜:小白鸽,咕咕叫,叼来树枝g g g。

2、学k

①看投影片:

思考:图上画的是什么?你认识小蝌蚪吗?同桌互相读生字卡片上“蝌蚪”这个词语。谁愿意把这个词读给大家听?

图片内容和我的要学的“k”之间有什么联系?

(两人一线讨论,并试读)

②指名说-范读-齐读

③读准音。

指名读-范读-齐读

(注意:声线k也是舌根音,读k时,舌根高抬,顶住软腭,憋住气流,然后突然放开,介天放松舌根的时候,要送气)。

④记忆字形。

水草是l,两只蝌蚪,组成k。

3、学习h。

①看投影片:

思考:图上画的是什么?你了解白鹤吗?同桌互相读生字卡片上“白鹤”这个词语。谁能把这个词读给大家听?

图片和我们要学h 有什么联系?试读h.

指名说-指名读-评议。

②读准字音:

范读-指名读-齐读

(注意:声母h,也是舌根间,发音时,舌根高抬,接近软腭,留一道窄缝,让气流从当中挤出来,是磨擦的声音。

③记忆字形:小白鹤,单腿站,样子好像h h h。

4、四声练习,

①板书四声音节:

gē gé gě gè . , kē ké kě kè , hē hé hě hè

指名读-抢读-齐读

②抽读四声卡片,(打乱顺序,反复纸练习读)

5、拼读练习(1)

①两人一组,反复练习拼读。

(特别注意g .与u a 相拼的音节。读准确)

②指名读-抽卡片-(按组读)-男姓比赛读

6、拼读练习(22页拼拼读读的部分音节)

①分组练习,看谁的声调读得准。

②按组比赛(开火车-集体读)

7、拼读练习

板书:gou hai hei hou

① 自由练习音节,注意不带调拼读

② 指名读(检查学习效果)

8、指导书写:

①思考:g k h 在四线格中写什么位置,它们的笔顺。

指名说-评议

②g 占中下格 笔顺g-c . g

k 占中上格 笔顺k-l h

h 占中上格 笔顺h-l h

第二课时

二、教学目标:

(一)知识与技能:

1.看图读三个词语,认识“公、鸡、席”三个字。

2、学会 j q x3个声母, 能认清形, 读准音,在四线格中正确书写。

3、学会3个声母与单韵母i和复韵母iu拼音,掌握拼音方法。

4、使学生懂得j q x 与ü相拼时,省写两点。

1.

(二)过程与方法:

1. 巩固运用已有的识字方法,鼓励学生在自主学习的基础上,小组交流认识生字,培养学生在生活识字的意识和习惯。

2. 观察图片,运用已有的学拼音方法,体会韵母读音。同学交流,老师指导,掌握声母的读音并能正确书写。

3. 采取小组合作,同桌合作的学习方式,培养学生的合作精神和主动意识。

(三)情感、态度与价值观

通过观察图片,学习词语与字母激发学生学习的热情,培养学生的参与意识。

二、课前准备:生字卡片、拼音卡片等。

三、教学设计:

(一)复习:

1、出示声母卡片,指名读;

2、指名在黑板上听写声母。

(二)教学新课:

1、教学j

①看图:

问:图上画了一只什么?组内自由读“公鸡”这个词语。

追问:母鸡的上方飞来了什么?

②指导读音。

想:j怎样读?

师:对,把“鸡”读得轻短些就是j的音。

范读-指名读-齐读

板书:j--i--ji

(注意:声母j是舌面音,发音部分和方法是,舌面高抬,抵拄硬腭,稍后稍微放松。

③记忆字形:

问:图的整个画面和j的字形有什么关系?

指名说――课议

顺口溜:黄母鸡,看蝴蝶,蝴蝶不理j j j。

2、教学q.

①看图:

图上画了什么?组内大声读“红旗”这个词语。谁愿意试着读这个词语?

q怎样读,图形与q之间的关系?

(两人一组开始讨论)

②检查自学效果,(读音和字形)

指名说――评议――指名读――-范读――齐读

板书:q--i--qi

(注意:q 也是舌面音,发音时,舌面高抬,抵住硬腭然后稍微放松,同时要送气。)

③记忆字形:借助图形帮助记忆,左上半圆q q q

顺口溜:春风来,红旗飘,形状好像q q q。

3、教学x

①看图:

问:图上画了什么?组内互相读“凉席”这个词语。你认识它吗?x 怎样读?

(自学声母x)

②检查自学效果。

指名说图意――评议

师:对,我们把“席”读得轻短些就是x的音。

顺口溜记忆字形:夏天到,卖凉席,凉席格子x x x。

4、拼读音节练习

板书:x--i—a---xia q--u---qu j—u---ju

自由练读--指名读--集体读

5、练读不带调音节。

板书:jiu qiu xiu

(不带调的音节要读轻一些)

6、读词语。

自由读――齐读――女生读――齐读

7指导书写:

1.学生自学

请同学翻开语文书p21页,借助字母下面的笔顺自己分析一下这几个字母是几笔写成的?应该先写哪一笔,后写哪一笔?占什么格?一会儿比比谁说得最好?

2.请同学说说每个字母的笔顺及占格位置。

3.教师范写,学生观察。教师强调"j"、"x"的笔顺。

4.学生独立书写。教师巡视,个别辅导。

5.同桌同学互相检查字母是否写得正确。

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