长春版三上：《秋天的味道》教学设计

教学程序

设计意图

第一课时

教学目标:

1．初读课文，了解课文主要内容。

2．自学生字、新词，读通课文。多读多想，读懂了哪些问题，提出读不懂的问题，合作、探究解决问题，为进一步学习课文做铺垫。

3．正确、流利地朗读课文。

教学过程:

一、以旧带新，导入新课。

导语:

1．上一课我们学习了秋天的文章，说说你的感受。

2．的确，初秋时节是美好的，它给人秋高气爽的感受，然而深秋时节那种“秋花惨淡秋草黄”的景象往往给人一种凄凉的感觉，可深秋时节作者家乡那特有的味道却留给作者永远的怀想和追忆，使作者久久不能忘怀。板书课题。

二、初读课文，学习生字新词。

1．选择自己喜欢的方式朗读课文，如:自由朗读、圈点生字、同桌互听互读等。要求把字音读正确，把课文读通顺。

2．同桌自学生字，读准字音，想办法记住字形。

3．检查生字自学情况。

（1）出示生字、词语卡，全班认读，正音。

（2）小组互动，“我说你猜”，小组中一个同学说出课文中含生字的词语，其他成员迅速在文中找出来。

（3）当当小老师:你发现这些生字中哪些生字最容易出错？请你做回小老师提醒大家。

三、再读课文，画出不懂的词语，可前后桌交流。

理解以下词语:

秦艽花 红薯 玉米秸 巷子 谷粟 品玩 馋涎欲滴

四、指导写字。

1．出示生字词，自读，指名读。

2．指导写字:学生通过观察，自己总结应该怎么写。教师可重点指导“卷”、“存”、“获”字。

第二课时

教学目标:

1．有感情地朗读课文，积累好词佳句，背诵文章的部分句段。

2．理解课文内容，了解文中写出的秋天各种事物的味道，感受深秋时节特有的成熟与满足。

教学过程:

一、自由读文，整体感知。

1．自由读课文，思考:秋天的味道是什么？请同学自读课文，边读边用直线画出描写秋天味道的句子，多读几遍。

2．做填空练习。

（ ）的秦艽花 （ ）的田野气味

（ ）的红薯秧 （ ）的葡萄味

（ ）的秋香

3.同学们说的对不对呢？我们来深入学习课文。

由这些特有的秋天味道，你能感受到什么？

二、逐段学文，深入体会。

（一）学习第一自然段

1．指读取1——5句，思考:秋天的城市是什么样的呢？

2．指读物6——9句，思考:秋天的乡村是什么样的呢？

3．这些事物使作者产生了什么样的感觉呢？用书上的两个词来回答。

研读:感受一种亲切、幸福的感觉。

（1）教师出示图片，为学生提供直观、形象的画面，体会亲切幸福的感觉。

（2）教师介绍，深秋时节，农民在春季播种、夏季侍弄、秋季收获后，现在已经闲下来，此时农民会是什么样的心态？

（3）带着这种感觉再读课文。指导朗读。

（二）学习第二自然段。

1．指读，思考:作者为什么会觉得亲切、幸福？（因为秋天是收获的季节）

2．带着亲切、幸福、喜悦的感觉来读这段。

（三）学习第三自然段。

1．指读，思考:作者做了什么事？有什么发现？

2．自由读，思考:这五粒葡萄是什么样的？指导朗读。

3．葡萄的味道如何？

4．研读:感受“满足”这个词。

重点点拨以下句子。

1．忽然，我在一堆半枯黄的藤叶片后面发现了一小串葡萄！（因意外而满足）作者发现了一小串葡萄，他为什么感到意外呢？（根据学生回答，教师画出线段图:

已经成熟 特意保存 意外发现

中秋节前一个月 中秋节 秋末）

2．这串葡萄只有五粒，每粒都硕大无比，闪着鲜艳的紫红色。（抓住“硕大无比”和颜色的鲜艳来体会满足。）

3．抓住“馋涎欲滴”、“迫不及待”等词理解并体会作者的心情。

4．体会连续三个叹号抒发的作者那种难以言表的喜悦满足之情。

从课文中找到相应的句子，读一读。

让学生亲自尝一尝葡萄的味道。

指导朗读描写葡萄的句子

（四）学习第四自然段。

1．为什么我尝过那么多果品，却从来没有享受过如此纯正浓烈的滋味！

先联系上下文谈。并齐读最后一段，体会秋天的精华指什么？

2．这句话是什么意思呢？（结合线段图来理解）

3．指导朗读。

三、回归整体，总结课文。

四、比赛促读，升华感情。

1．选择自己喜欢的段落读。

2．合作指点朗读。喜欢相同段落的同学，组成两人学习伙伴，互相指导。（教师也要参与其中）

3．比赛，多方点评。

五、课外拓展延伸。

1．说说你学了这一课的收获。

2．布置作业:收集描写秋天的诗词句；观察一下我们这里的深秋景色，看看你有哪些发现，写深秋的小练笔或画画。

板书设计:

秦艽花

红薯地 亲切幸福

玉米秸

秋天的味道

色:鲜艳的紫红色

葡萄 香:纯正、浓烈

满足态:真实鲜活

语言渲染，创设情景。

培养自主学习能力。

此环节是在没有接受教师任何点拨的情况下，学生直接触摸感受文本、自由探索的语言实践活动。并从整体本把握贯穿全篇课文的主线。

一要引导学生体会文章语言的准确生动；二是让学生充分地读，读出这五粒葡萄在色、香、态上的特点。

多读成诵，读中积累。