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冀教版第一册:《柳树》教案

新学网 > 语文 > 冀教版一年级上册语文 > 柳树 > 柳树说课稿

教学要求

1.写田字格里的四个生字,做到笔顺正确。

2.正确认读十一个生字。

3.借助汉语拼音朗读课文,背诵课文。

4.了解柳树的形态特点,初步培养感受美、欣赏美的情趣。

教材分析

婀娜的柳树,曾引起无数人的遐思:像梳妆的少女在风中摇曳的秀发,像春风裁出的精美艺术品……课文中的柳树,更像一位天真、顽皮的孩童在池塘边垂钓:不钓小鱼,不钓小虾,她钓的是日月星辰;从日到夜,从冬到夏,不灰心,不歇息,绿色的钓线在长,心中的希望也在长……“绿柳垂钓图”,这个简单的意象,在作者的笔下,在孩子们的眼睛里,却生发出了无尽的想象。

教学建议

一、联系生活,激发想象

课前让学生观察柳树的样子,说一说:你觉得柳树像什么?你能想象她在做什么吗?

二、自读课文,读通顺,读流畅

课文是一篇小散文,篇幅不长,但段落较多,且段与段之间的内容有一定的跳跃性。所以,要给学生留有充足的时间自读课文,读准生字读音,读通顺语句,这是理解课文的基础。

三、指导朗读,边读边悟

课文内容比较丰富,要指导学生有感情地朗读,在读中理解,在读中感悟。

第一自然段介绍柳树的样子,要指导学生借助“站”、“弯”、“垂下”等词语边读边想象。“站”表现柳树的整体形象,粗壮的树干,挺拔的身躯。“弯”和“垂下”写出了柳树的婀娜多姿。

第二自然段由现实到想象。想象由现实而来,奇特而又大胆。“云朵”、“太阳”、“星星”、“月亮”是映在池塘中的实景,一个“钓”字和上文的“一根根绿色的线”相呼应,将实景虚化,可谓点睛之笔。此段句式简短,朗读时要注意表现柳树垂钓时的欢快之情。

“从白天钓到黑夜,从春天钓到冬天”一句承上启下,写“钓”的时间长。朗读时要注意语句舒缓。

第四自然段由上文客观具体的景物描写、想象,转到对柳树的主观描述:“钓到了吗?没有。灰心了吗?也没有。”然后笔锋重又宕开,接上文的描写:“日子一天天过去了,你看:绿色的钓线,越垂越多,越垂越长。”朗读时要注意表现柳树的自信和锲而不舍。

最后一句是在全文的基础上,对柳树不知不觉、脱口而出的一种赞美。

要重点指导学生在理解的基础上把握好语气,读出感情。可以让学生边欣赏、边体会,欣赏别人的朗读,也欣赏自己的朗读,真正使读书成为一种愉快的学习过程。

四、生字的识记与书写

1.识记生字。指导学生用自己喜欢的方式记忆生字,把自己认为较难记忆的生字在书上做上记号,重点记忆,大家互相交流识字的方法。“月”、“日”、“人”三个象形字要结合图画记忆,初步感受汉字的形体美及蕴涵在汉字中的中国文化。

2.生字书写。本课生字笔画简单。在学生自己练习书写的基础上,教师作具体指导。

《柳树》 教学设计(一)

教学目标:

1.写田字格里的四个生字,做到笔顺正确。

2.正确认读十一个生字。

3.借助汉语拼音朗读课文,背诵课文。

4.了解柳树的形态特点,初步培养感受美欣赏美的情趣。

教学重难点:

了解柳树的形态特点,初步培养感受美欣赏美的情趣。

教学过程:

一、联系生活,激发想象

1.(出示课件)引导学生观察并结合生活说一说:你觉得柳树像什么?你能想象像她在做什么吗?

2.师范读课文

二、初读课文,识记生字。

1.学生打开书用自己喜欢的方式读课文。遇到不认识的字,同桌互相解决。

2.小组合作,认读识字。

师出示带生字的词,学生在语言环境中认读记忆生字。

3.去掉拼音读一读读生词、生字。

二、再读课文,深入品味。

1.学生在小组内读课文。同学互相评价指正。

2.师指名读课文,并让学生评价指正。

3.逐段指导朗读,交流自己读懂了什么。

指导学生借助“站”“弯”“垂下”等词语想像柳树的样子。

想一想:她还会钓到什么?是什么样子的?

“从春天钓到冬天”是什么意思?

从“绿色的钓线,越垂越多,越垂越长。”这句话你读懂了什么?(同桌之间互相交流)

柳树什么也没钓到,但她并没有灰心,从中你懂得了什么?(学生自由发言)

4.学生自读课文,说一说你头脑中所想像的画面。

5.你还有哪些不明白的地方?

三、课外拓展

让学生课下收集描写柳树的词语、句子或诗,摘抄下来。

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