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毽子变乖了教学设计

新学网 > 语文 > 语文S版一年级下册语文 > 毽子变乖了 > 毽子变乖了说课稿范文

设计理念:

通过运用不同的阅读方式,培养学生自主、合作、探索的学习方式。

教学要求:

1. 认识13个生字,会写8个字,认识部首“”

2. 正确、流利地朗读课文。

3. 培养学生对活动的爱好和兴趣。

教学重点:朗读课文,正确认读“会认”字和正确书写“会写”字。

教学难点:理解毽子为什么在“我”的脚下不听话。

课型:新授课

教具准备:各种体育用品、词语卡片、挂图

教学方法:讲授法 谈话法、自主合作探究性学习

教学时间:两课时

第一课时

一、实物引入,激发兴趣

1. 出示各种体育用品。师:同学们看,老师给大家带来了什么?你最喜欢玩什么?

2. 揭示课题。师:有一位小朋友非常喜欢 子,她是怎样玩的呢?我们这节课一起去瞧一瞧,请同学们打开书本15课《子变乖了》

二、初读课文,读准字音。

1. 自由朗读课文,边读边画出生字词,遇到不认识的字多读几遍,读准了再往下读。如果有不会读的字,可请教周围的小巧玲珑伙伴。

2. 同桌互读,当个小老师,帮助你的伙伴纠正读音。

3. 出示拼音卡片指名读。

4. 出示去掉拼音的词语卡片:指名读、开火车读,检查字音。

5. 自由读课文,要求把课文读通顺,不加字,不漏字。边读边给课文各自然段标上序号。

三、创设情景,细读感知

1. 听课文录音,边听边想:课文写了什么事?

2. 自由读第二自然段,注意一句一句地读,读通顺,边读边想:从哪可以看出毽子“真是听话极了”?

3. 过渡:老师和毽子成了好朋友,所以 子在她的脚下真是听话极了。而在我们的脚下呢,还是一样听话吗?

4. 读课文第三自然段,小组交流:怎样才可以让 了听我们的话呢?老师是怎样说的?用“—”画出来。用“ ”画出这段话的两对反义词。

5. 学习第二段,自由读一读:说一说读了这一段话,你明白了什么?

四、总结全文,训练说话

1. 学习了课文,你有什么收获?

2. 师生交流:你碰到过“ 子变乖了”这样的事情吗?如果有,说给老师和同学们听一听。

3. 师作总结。

小结:这节课我们运用不同的阅读方式,学习了毽子变乖了,并且通过学习理解了毽子是怎样变乖的。

后记:

肖丽英:通过运用不同的阅读方式,培养学生自主、合作、探索的学习方式。正确、流利地朗读课文。培养学生对活动的爱好和兴趣。

胡梅影:这节课我们通过运用不同的阅读方式,培养学生自主、合作、探索的学习方式并且通过学习理解了毽子是怎样变乖的。

朱红英:创设情景,细读感知,运用不同的阅读方式,培养学生自主、合作、探索的学习方式。正确、流利地朗读课文,培养学生对活动的爱好和兴趣。

第二课时

上节课同学们已经学习了课文,回忆一下课文写了什么事,结果怎样呢?

一、指导朗读

1. 自由选段落读,你最有把握读好哪一自然段就读哪一自然段。

2. 小组读一读:互相学一学,你的伙伴读得好在哪?

3. 分小组比赛读。

二、句子训练

4. 出示句子:毽子一点儿也不听话

天气上点儿也不 ______。

_______点儿也不_________。

2、把句子补充完整。

(1)_________一点儿也不__________。

(2)我喜欢_______________________。

(3)___________________真是听话极了。

(4)___________和都是体育用品。

三、指导书写

5. 出示生字:久 生 先 们 低 很 话 她

6. 自主学习生字:你发现了这些生字有几种结构?哪些字你认为最难写?你是怎样记的?

7. 指导学生学习左右结构的字,先让学生说说你是怎样记住的,再看看这些字在田字格中的位置,然后指导书写左右结构中难记难写的字.

8. 指导学生学习3个独体字,注意看清楚笔画和在田字格中的位置.

9. 学生独立书写生字,教师巡回指导.

10. 组织学生交流、欣赏,看谁写得美。

小结:这节课我们再次朗读了课文,并且进行了仿造例子说句子,培养了说话的能力。在书写时大家都表现得很积极。

板书设计:

15、毽子变乖了

低 }听话

后记:

你碰到过“键 子变乖了”这样的事情吗?如果有,说给老师和同学们听一听。只要努力,事情总会做好。

这节课我们再次朗读了课文,并且进行了仿造例子说句子,培养了说话的能力。在书写时大家都表现得很积极。

这节课我们再次朗读了课文,并且进行了仿造例子说句子,培养了说话的能力。学生在书写时也很认真,但是,也有个别学生在书写“很”字最后一笔“捺”,以后在这方面多注意。

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