下雪的声音教案和习题

第一课时

教学环节

教师与学生活动过程

设计意图

（一）

导入新课

1、你都听过什么声音？

生畅所欲言。

2、你听过下雪的声音吗？有个词叫“雪落无声”，是不是真没有声音呢？我们今天来欣赏一篇散文《下雪的声音》。自己想象一下下雪的声音事什么样的？（板书课题）

3、谁来读读课题？

指名读课题。

1、以拉家常的方式提问，拉近与学生的距离。

2、设疑激趣， 切入主题

（二）

初读课文

自学生字

1、师配乐范读。生用心听读。

2、读准注拼音的生字，把你认为难读的词语和同桌多读几遍。

3、生自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。

4、学生自学，教师巡回指导。

5、检查自学效果。

（1）师出示新词语，指名认读，全班齐读。

（2）师出示词语。生结合生活、结合文章的语言环境理解。

6、生开火车一人一句朗读课文，检查是否读得正确、流利。

1、调动学生的情感体验。

2、明确自学要求。使学生边读边想边记。避免学生盲目朗读。

3、初步掌握生字新词。

4、多层次地朗读，在朗读中感悟，为更好理解课文内容做铺垫。

第二课时

（一）

师生对话

感悟文本

1、从文中看，你能找到下雪的声音的特点吗？

生:微弱，黏着……

师:读一读，读出微弱、几近无声的特点来。

2、下雪，虽然几近无声，但还是能听到，那是怎样一种声音呢？

生:（1）像春风拂面而过的声音吗？不，春风来了，倏忽又去了；下雪的声音却是黏着你的耳畔，和你亲近着。（为什么会用黏着，用心体会这是一种怎样的感觉。）

（2）像小鸟展翅飞逝的声音吗？不，鸟儿永远是急匆匆的；雪花旋转着舞姿翩翩而至，袅袅婷婷，你必然会听到那伴舞的音乐了。

师:翩翩而至、袅袅婷婷怎样理解

3、作者从下雪的声音里听出了什么？读中体会，读中品味。

生:下雪的声音，好像有至亲好友窸窸窣窣地走来。伏在你的耳边窃窃私语，告诉你一个欣喜的消息。

师:挚友的窃窃私语又有什么特点

生:下雪的声音，好像慈爱的母亲的呵护，她用柔暖的胸怀用着你。

4、师:作者是怎样听到下雪的声音的，文中有哪些提示，让我们怎样去聆听下雪的声音呢？

生:与其用耳朵倾听，不如用心去感受。

师:为什么要用心去听，而不能够只用耳朵去听呢？

5、师:你从下雪的声音里听出了什么？

6、师:在生活中，你有过“与其用耳朵倾听，不如用心去感受”的体验吗？

学生与同桌进行交流，然后全班交流。

7、师配乐朗读

8、指导背诵

1、由下雪的特点入手，初步感悟下雪的声音。

2、体会作者的感悟。初步体会对比的好处

3、读中体会，培养学生自主感悟内涵的能力。

4、由作者的感悟到自己的感悟，并品味“与其用耳朵倾听，不如用心去感受”。

5、联系实际，谈体验，进行口语交际，进一步培养说和想的能力。

6、读中领略大自然的美好。

（二）

记忆字形指导读写

1、认读本课生字卡片，找找生字的形近字，也可以说句子。

2、指导重点字的书写，如“胸、窃”等字。

巩固生字词。

（三）

拓展延伸

积累实践

1、写下你用心感受的体验。

2、积累文中喜欢的词语或句子。

拓展积累。